市场营销双语教学的现状及思考

张 强

（山西国际商务职业学院，山西 太原 030031）

双语教学是实现高等教育国际化的重要途径[1]。对于市场营销专业来说，双语教学更是其重要的发展方向。目前，我国越来越多的高校市场营销专业采取了双语教学，并收效颇丰。但由于各个高校的师资结构、教学方法等各方面均存在着差异，市场营销的双语教学是也有颇多不尽完善之处。在分析市场营销双语教学的现状的基础上，可以提出相关的改进措施。

1 现阶段市场营销专业双语教学现状

近年来，我国经济实现了稳步快速增长，与世界经济的融合度不断提高，经济社会对外语沟通能力强，且具备专业营销知识的国际性人才需求在不断增加[2]。为此，高校市场营销专业往往会采用双语教学，以满足社会对人才的要求，但不同高校的市场营销双语教学实际情况并不相同，或多或少地存在着一些问题。

1.1 市场营销专业双语教学之政策支持

应该说双语教学是受到国家支持的教学方式。早在2001年，教育部便发布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，正式确立了对双语教学的支持。《意见》指出，“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。2004年，“高等学校双语教学协作组”在教育部教育部高等教育司正式挂牌成立，并正式展开了关于双语教学方面的研究、双语课程建设、双语教学资源中心建设，合作编写了双语教材或引进国外优秀教材。

到2004年8月，根据教育部最新颁布的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》，双语教学正式被纳入高等教育的评估指标。根据《方案》，达标的本科教学必须要推广双语教学。在此基础上，《关于本科教育进一步推进双语教学工作的若干意见》于2004年正式推出。而关于双语教学的有效实施方案也随之问世。到2005年，教育部又出台了《关于进一步加强高等教育本科教学工作的若干意见》，《意见》中强调，“要提高双语教学课程的质量，继续扩大双语教学课程的数量”。随后，《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》于2007年8月出台，该《意见》指出自2007-2010年，要支持建设500门双语教学示范课程。到2008年，经教育部会同财政部的审批，共有一百门课程被确立为当年度双语教学示范课程。同时为每门双语教学示范课程提供十万元资助经费。关于双语教学的师资培养，也被正式列入议事日程。

1.2 双语教学的不足之处

国家政策的大力支持，为双语教学提供了坚强的后盾。同时高校对市场营销专业的双语教学模式的探索力度也在不断加大，教学水平有了很大提高，但仍有不足：

1.2.1 教材的编排和课程的安排不够科学

虽然双语教学已经得到大力推广，但国内市场营销专业在教材编排及课程安排上，理论学习依然占了大比例，内容不够灵活，缺乏实际案例，未能将相关行业的最新知识纳入教材中，技能教学比例不足。市场营销专业实践性较强，主要培养的是实践型、应用型人才。在理论学习之外，更要有实践或实习。对高职院校来说，这是尤为重要的。但遗憾的是，在一些高职院校却做不到位学生提供足够的实践（实训）教学[3]。另外，许多院校普遍引进国外原版的英文教材。但是这些教材均建立在西方的文化背景上，与我国的经济社会差异较大，给学生的学习带来一定障碍。

1.2.2 部分师生的外语能力问题

双语教学要求师生双方都必须具备过硬的外语能力，特别是外语沟通能力必须过关。而这也成为部分师生的 “硬伤”。对市场营销的双语教学来说，教师不仅要专业知识过硬，外语的理论与口语能力都要非常突出，但两者兼备的教师数量稍嫌不足，对教学造成了不利影响。同样，双语教学要取得良好的效果，需要师生两方面的努力。但实际教学中，部分学生外语基础不够坚实，或口头表达能力不够，或理解能力不足，在三本院校或高职高专院校这种情况更是明显。学生的英语贮备不够，让他们在面对双语教学时感到力不从心。

而在课堂教学中，部分教师习惯性地进行纯语言教学，师生的沟通和互动都显得不足。而部分年级稍大的教师对教学辅助工具的掌握也稍嫌不足，这些都影响了教学水准的提高。

另外，也有部分学校由于受自身师资力量和教学水平的限制，无法提升市场营销专业的双语教学水平，干脆放任自流，只是在检查的时候做下表面文章。

2 相关改进措施

2.1 调整教材与课程设置

教材编排上要适当地压缩空洞而冗长的理论，多加入一些具有国际性和时代性的鲜活案例，按时更新市场营销方面的前沿知识，以满足国际化的经济沟通交流的需要。各高校可以根据自身的情况成立专门的教材编写领导小组，重新编写符合双语教学需要的市场营销教材。在新教材中要有意识地吸收本土教材和国外教材的精华，满足双语教学需要。在教学中，可以借助多媒体教学设备，理论结合案例，加强师生间的互动，让学生充分主动性与积极性，以让学生真正意义上提高分析处理实际问题的能力。

2.2 夯实师生双方的外语基础

在开展双语教学之前，各大院校要有计划地对其市场营销专业师生的外语功底进行摸底调查。对于外语功底不过关的师生，一定要有意识地帮助其夯实外语水平。只有师生的外语水平过硬，双语教学才能够顺利地得以开展。特别是如果超过半数的师生均外语水平不过关，那么双语教学可以暂缓进行。

在高校的市场营销专业中，采取双语教学早已成为大势所趋。目前，国内越来越多的高校均采用了双语教学这种全新的模式，但在具体运用过程中存在着一些不足之处。对此，我们要深入地分析教学过程当中的得失，努力提高市场营销专业的双语教学水平。

[1]吴军，王林青，卢风麟.基于学生调查的《旅游市场营销》双语教学模式与对策探讨[J].教育教学论坛，2016，（5）：89-91.

[2]李永田，刘一览.对国际市场营销双语教学模式实践的思考和探讨[J].中国市场，2017，（8）：102-103.

[3]彭丹 .以实践为核心的高职院校市场营销双语教学改革[J]. 考试周刊，2014，（9）：81-83.