有效学习研究的新进展——评《教育神经科学：学科建制与教育创新》

□文│胡宇梁

有效学习是指符合教育教学规律的学习，其目的在于让学习者选择恰当的学习方式，达成最优的学习成效。近年来，研究者开始将教育神经科学引入有效学习研究领域，探究未来有效学习研究的走势。纵观近年来的研究成果，大多数集中在通过各种类型的神经影像技术了解人脑的生理机制及与教育相关的心理世界，研究人脑的基本学习模式。对于致力于将人脑的学习模式应用于学校的教育机制与教学实践，在深度和广度上均显不足。周加仙的《教育神经科学：学科建制与教育创新》（教育科学出版社2017年3月出版）一书深化了人们特别是教育工作者对于有效学习研究价值的认识，拓宽了学界关于有效学习研究的视域。对于促进教育神经科学学术交流、加快我国教育神经科学视野下有效学习研究具有一定的现实指导意义。

提炼有效学习研究的理论创新。作者从教育神经科学的视角出发，介绍教育神经科学的发展脉络，说明教育神经科学的哲学理念及国内外教育神经科学的研究进展，概述如何将教育神经科学的研究设计引入有效学习研究中；基于专业研究机构和专业学术组织的研究方式，论述实施跨学科的新型研究范式并开展跨界的学科交叉研究的方式方法，构筑有效学习研究的理论框架。从学习的核心部位——人脑，这个复杂的动力系统入手，实施并展开的有效学习研究，抓住了有效学习的本质，体现了基于人脑的多维度交互过程，挖掘出学习者认知能力、个性特征、情感取向等内部形式的变量，友情爱情、家庭社会等外部形式的变量与有效学习之间的关系，进一步推进了对于教育教学的再认识，对有效学习的发展研究产生积极的作用。

体现基于有效学习研究的反思。当下教育教学实践研究发展不畅的关键原因是存在着对于有效学习研究的认识误区和错误实践。这些问题毫无疑问将使教育教学实践偏离有效学习的本身。作者透过对教育神经科学发展的历史和里程碑事件的还原，剖析出该领域所具有的多学科整合、多切入点研究、应用性强等特征，分析导致“大脑10%的潜能”“左右脑分工”等影响有效学习的“神经神话”的内在原因。诚然，教育神经科学对有效学习产生着积极的影响，摈除“神经神话”则揭示出教育的本源和有效学习研究的关键问题，也进一步体现了有效研究的新进展，它预示着教育工作者在教育教学领域将开辟出新的发展空间。

构建有效学习研究的意义与价值。教育神经科学的迅速崛起，将有效学习研究带入一个以人脑与教育关联研究为主线的崭新的教育时代。这不仅表现为该领域的有效学习研究持续升温，同时催生了研究成果的实际应用价值。作者基于教育神经科学发展中面临的挑战，提出相应的对策，为教育工作者阐发了关于创新发展的建议。可以看到，这些对策建议将教育神经科学的研究成果转化为切实可行的教育策略或方案，既体现出作者坚实有力的学术功底与高瞻远瞩的全局视野，又体现出有效学习研究在深度和广度上达到了一个新的层次。在学术研究领域，作为一门研究有效学习的学问，教育神经科学表现出重要的创新意义和实际应用价值；在应用研究领域，则进一步优化师生关系，提升教育教学效果。

在教育科学与教育技术迅速发展的今天，教育神经科学已成为提升有效学习研究的利器。该书实用价值较强，为社会科学研究者及高校进行相关研究工作的师生追赶教育研究前沿步伐提供了指导平台。