新媒体背景下的科普传播对策研究

科普传播是指科技知识与信息通过各种传播渠道，进行跨越时空的传递、交流与交换，在不同群体组织间、个体间实现知识共享的过程。科普传播的内容即科普资源一般包括为社会和公众提供公共科普服务的科普产品、科普信息和科普作品。

通过考查科普传播的发展进程，探求中国科普传播在三网融合背景下的未来发展对策，对于提升中国公民的科技素养，应对日新月异的信息爆炸，有着极高的理论价值和实践指导意义。

一、以报纸书刊为代表的纸质媒介的科普传播

在科普传播的最初阶段，进行科学普及的主要方式就是通过科普书籍、报纸、杂志、科普宣传册等进行传播。科普传播源远流长，从我国很多古代文人骚客的著作中，我们就能看到科学知识的影子。宋代沈括的《梦溪笔谈》、徐霞客的《徐霞客游记》和宋应星的《天工开物》等等，都具有极高科技价值。洋务运动时期魏源的《海国图志》，是当时重要的科普传播书籍。科普小说也有很多流传广远，如《八十日环游记》《月界旅行》和《地底旅行》等等。1961年少儿出版社出版的《十万个为什么》丛书，出版以来，40多年间累计印数已经超过了 1亿册，影响了好几代中国人。

1978年3月18日，全国科学大会召开，这是中国科普发展史上的一个重要转折点，成立科普作协、建设科普场馆、重建科普出版社，成为全国各地的重要工作。在此后 10多年里，全国科普出版社共出版科普图书 2000多种，累计发行 2亿多册，先后创办、恢复和出版了科普期刊7种。1984年，我国十大畅销书中就有两种是科普图书：一本是《迎接新的技术革命——新技术革命知识讲座》，发行142万册；一本是《养鸡 500天》，发行123万册。

在这一阶段，“科学技术是第一生产力”的提出，带领人们进入了“科普传播的春天”，启发了广大民众，由于长期与先进的科学技术隔离，国人对于科学知识的需求量很大，希望通过各种方式和手段运用先进的科学文化知识来武装自己。

我国现在的科普书籍报纸杂志普遍发行量不高，一般在几千份左右，与发行 800多万份的美国科普杂志《国家地理》、100多万份的《发现》和《大众科学》有着天壤之别。就连意大利这个人口只有中国中等省份人口的国家，其创刊才十多年的《焦点》杂志，发行也已近80万份，按人口平均，在我国没有任何一种杂志能够望其项背。纸质媒介的科普传播在我国有很大的改进和发展空间。

二、以广播电视为代表的视听媒体的科普传播

新中国的科普广播，始创于1949年9月北京新华广播电台（同年12月，该台更名为“中央人民广播电台”）的第一个科普广播节目，叫《自然科学讲座》。该讲座的目的是为了普及科学教育，系统地广播各种自然科学常识。

随着人类科学技术知识增长速度的加快，中央人民广播电台科普节目的播出内容明显表现出节奏加快的趋势。《科技与社会》节目从听众的角度出发，介绍了一些有助于人们更新观念，跟上时代步伐的内容，如系列广播“人类走向高技术”“科技热门话题的讨论”等。但这阶段的科普广播节目往往科学性、知识性有余，可听性、趣味性不足，加上录音报道现场音响效果不清晰，广播内容冗长缺乏生动性、真实性。

电视科教栏目是进行电视科普的具体表达形式，而各层级电视台的科教频道和教育电视台是大量播放各类科教栏目的集萃平台。电视科普具有亲和性和可视性，有声有色，有形有情，以生动逼真的直观形象和生动活泼的表达形式，把抽象的概念形象化，把深奥的科学道理通俗化，把枯燥的学理生动化。科普工作者和科普宣传者可以直接与观众进行面对面的交流，容易被观众接受。电视科普节目更具有科学性，用画面和声音传递着各种科学技术信息，揭示社会和自然现象，理解和把握科学技术的发展客观规律。

从 1978年“科学技术是生产力”“四个现代化的关键是科学技术现代化”“知识分子是工人阶级的一部分”等科学论断的提出，到1981年的“科技要为经济建设服务的战略转移”及至1983年的“四级办广播电视”宣传方略的推进和上世纪90年代全国卫视频道的兴起，我国的各级广播电视台逐渐加大了对科技类频道（频率）的构建。在这大背景下，越来越多的电视科普栏目进入到观众视野。

1998年6月1日，中央电视台《走近科学》开播，成为首个大型科普电视栏目。10多年来，《走近科学》生产了大量优质的电视科技节目，在各类节目评奖中屡次获奖，多次受到党和国家领导人的表扬，已成为中国电视科普的一面旗帜。

这一时期，在国内外形势的影响和一些有识之士的呼吁下，科教频道开始筹建。目前我国的四级电视台都开设有科教频道。在 2007—2010年期间，我国的科教频道总数呈上升趋势，从2007年的34个增加到 2010年的 52个，中央电视台除科教频道外，增设了纪录片频道，省级科教频道也由 2008年的 11个增加到2010年的18个，地市级科教频道也增加至32个，体现了从中央到各省市对电视科普力度的加强。

这种频道设置格局，在一定程度上也是我国区域经济发展状况的一种体现。中央电视台科教频道为全天24小时播放频道，科普栏目的播出时间较为合理，基本上所有栏目或首播或重播都会有一个相对易于观众收看的时间段，尤其是《走近科学》和《探索·发现》两个栏目，近 5年一直在黄金时间段播出。

视听媒介时代的科普传播还存在诸多问题。首先是广播电视关于科学技术方面的频道数量较少，已有的科技频道受到挤压、蚕食，频道风格与内容已然名不副实；其二是相关栏目的设置和播出比例不高，栏目制作能力参差不齐，方式单一；第三是科普栏目收视率收听率低，投入大收益差，直接影响到影视科普的积极性，导致科教栏目多在非黄金时段播出。

“我也是觉得她过分了——可她现在不是怀着孩子了吗？那是我们易家的骨肉啊。再说，那间房，也是太小了，连张一米八的床都搁不下，一米五的，还要靠墙摆……”易非侧过身去了，可妈没有睡，还在絮絮叨叨地说着。

三、三网融合背景下的大媒体科普传播

“如果说 2005年是中国新媒体深层涌动、积蓄能量的一年的话，那么，2006年就可以毫不夸张地称为‘中国新媒体的起飞年’”。在三网融合的背景下，科技传播的形式和内容都发生了巨大的变化，互联网、移动电话、数字电视、车载电视等新媒体，都成为了科学知识普及的重要媒介。

相比于传统科普，新媒体科普传播独具特色，并凸显出其巨大的优势。由于报纸、电视等传统媒体在容量和形式上有所限制，传统科普在知识传播的广度和深度上受到制约，更缺少与公众的交流与互动。借助互联网等新媒体跨时空、跨地域、大容量、个性化和交互性等特点，新时期的科普传播在用户参与性和交互性、形式表现的多样性和丰富性、内容表达的广泛性和深入性上都有较大突破。伴随着信息技术发展，科普传播在科普理念、科普主体、科普内容以及科普形式等方面不断转变和进步，并揭示了不可忽视的发展趋势。

利用互联网做科技传播己成为社会各方面的共识，因此科普网站如雨后春笋般的涌现。2011年6月11日当天在百度搜索“科普网站”得出的相关网页为 394万篇，在GOOGLE的搜索结论为2110万篇，排前的大多是门户网站。据业内专家称，目前商业门户网站、频道以及包括栏目在内的科普网约有 400多家。

相对于报纸、广播、电视等传统媒体，以互联网和手机等为代表的新兴媒体，具有融合多种媒体的信息整合功能。新媒体与传统媒体的多重立体组合，表现出科普传播形式的多样性与传播内容的多元化。

互联网与广播节目的融合，使得原本单一的音频节目有了更为丰富多彩的表现形式，文字、图片、音视频乃至动漫等等，应有尽有。广播原来不曾谋面的节目主持人、记者编导等，可以通过生灵活现的视频展示自我风采，进而激发出他们开展科普传播前所未有的想象力和创造力。在相关的广播网站上，“听众”的单调角色变成了“听众”“观众”和“读者”等全方位“受众”。

互联网与电视节目的组合，使网络电视开始受到广泛欢迎。电视观众可以通过互联网络，打破原有的时间空间限制，不分时间地点地接受最新颖最前沿的科学知识。在各类科普网站上，受众可以随心所欲地搜索自己钟爱的视频资料，既可以进行即时收看，也可以“回溯”比较回味。

手机终端正在成为科普传播最集中的传播渠道。人们在上下班途中，尽可选择喜欢的手机报纸、手机广播电视，将枯燥的“上班苦旅”变成为博览科技知识的“悦览时光”。随着“宽带中国”的实施与3G时代的到来、各种智能手机的普及，手机传播将变得更为通畅便捷，手机报纸、手机广播电视等新型科普传播手段大放异彩。

网络媒体、手机媒体、车载媒体、楼宇广场媒体以及星空媒体等新媒体，与传统报纸杂志广播电视共同构筑大媒体时代。在大媒体时代，新型媒体的虚拟性、自由开放性和信息的海量化，在给科学知识的传播推波助澜的同时，也会犹如“双刃剑”，具有其不可忽略的负面效应，如模糊了通俗与低俗庸俗的界限，混杂了一些妨碍科普传播健康有序发展的元素等，这都需要引起高度重视。

四、结论与对策

正确引导科普传播的发展，探索未来的发展契机与努力方向和发展契机，时不我待。

1.促进传统媒体与新媒体的融合，开展科学普及立体传播。结合互联网、手机等新媒体，鼓励报纸、杂志、图书等科普资源的开发，联动广播电视节目栏目，实现科普传播资源的多元化应用。引导、鼓励和支持更多社会力量参与科普创作和出版，营造鼓励科普作品原创、出版的环境和氛围，以创作、出版更加丰富、更加优质的科普作品。利用网络等新媒体的开放性特点和传播优势，扩大优秀科普作品的共享范围。

2.围绕重大社会和科技事件，加强科普知识的传播。重大社会突发事件的科普是与人们的生活息息相关的，如何处理好重大突发事件的科技传播具有重要的意义。在过去的几年里，围绕奥运会、航天探月、抗灾救灾等社会热点事件与突发事件，都是对民众进行相关科学知识普及的重要契机。

3.注重科普传播人才培养，提高科技传播工作者的职业素质。中国科学院院士、中国科学院地质与地球物理研究所研究员刘嘉琦认为，科学传播者必须自己懂科学，要有扎实的科学基础和广博的科学知识。由是，科学家和科技工作者是科学传播的主力军。古往今来，许多大科学家也是科学传播的巨匠高手，从爱因斯坦的《物理学的进化》到霍金的《时间简史》，从法拉第的《蜡烛的故事》到亨利·法布尔的《昆虫记》……他们的科普著作和他们的科学成就一样辉煌。

4.加强科普传播的管理与知识产权的保护。各种新媒体的快速发展，让我们看到其高度的开放性和自由度，也暴露出内容和形式过度娱乐、低俗化庸俗化以及知识产权时时受到侵犯等缺点。因此，必须加强知识产权保护，强化科普传播的规范管理，政府和社会机构要发挥积极作用。

5.构筑科普传播权威网站，及时发布各种各样的科普常识，满足不同类型受众需求。在应急状态下，学界专家学者和业界的第一线资深人士能够在第一时间现身说法，澄清蛊惑人心的传言，正确引导公众视线，稳定人心，确保社会和谐。同时，分门别类设置不同板块，增强不同专业的科学家与各方面公众的联系与实时沟通，畅通“科普传播人群”的信息。

6.引用“云科普”概念，尽快推进与深化各类科技场馆、博物馆等的数字化，实现与移动城市的对接，开启三网融合时代科普资源在教室课堂、赛博空间、移动传媒等的综合性全方位应用，让既往神秘莫测的传统科技场馆、博物馆以及各类科研院所的科技资料步出“神坛”，鲜活生动地随时展示在渴求科普知识的公众面前，解开迷幻，服务大众。

7.将中国科普有机传播融入到“全球化”“一体化”体系之中，既要向世界彰显中国科技传播的传统与现代特色，服务与服从全人类科技普及需要，弘扬中华文明，又要吸纳消化世界上最先进的科技传播手段，借鉴其成功经验和失败教训，将全球顶级科技成果加以“中国化”，通过各种传播途径和传播方式，传遍华夏大地，进入千家万户。

每个时代的科普传播，对于不同的传播媒介，都具有不同的任务。因此，其传播内容和形式必须要与时俱进，不断更新，并且保证科普作品的多样性。在三网融合背景下，新媒体和传统媒体的联动互补，可以拓展科普传播的受众人群，精化科普传播的效果，提升科学知识传播的影响力，实现科技传播社会效益和经济效益的共同增长共同繁荣。