在校大学生的社会支持及其与人格特征的关系

靖治

[摘要]随着时代的进步和发展，当今的大学生面临着新的压力，这就要求大学生们需要更加丰富的社会支持系统来应对这些压力。本文以280名鄂尔多斯市在校大学生为研究对象，运用问卷调查法探讨了鄂尔多斯市在校大学生的社会支持及其与人格特质之间的关系。结果发现：（1）鄂尔多斯市在校大学生的社会支持不同程度的受到性别的影响。（2）人格特征中的内外向与社会支持呈显著正相关，即越外向的学生其社会支持越高，而人格特征中的情绪稳定性、精神质与社会支持度不相关。

[关键词]社会支持；人格特质；内外向

一、引言

当今大学生面临着学业、就业和自我价值实现等多重压力，寻求社会支持是大学生应对这些压力，排解焦虑、摆脱困境的有效途径。社会支持通常是指来自社会各方面，包括父母、亲戚、朋友等，给予个体的精神上或物质上的帮助和支持系统。目前，对大学生社会支持的研究主要集中在以下几个方面：一是基本情况的描述以及与性别、年龄、专业等人口统计学变量的简单相关分析；二是社会支持与某些变量的相关研究；三是社会支持对心理健康的影响研究；四是社会支持与应对的关系研究。关于社会支持的影响因素研究中，人格特质这一因素的影响作用十分显要。应激理论认为：个体采用哪种应对方式（包括社会支持行为），主要受两方面因素制约，一是应激情景本身的特征；二是人格特质。一个人的行为（包括社会支持行为）不可避免会受到其人格特征的影响。国内外许多研究者认为，个体本身所具有的人格特质潜在的影响着社会支持，个体的特质对一个人的社会支持体系的结构和功能具有决定性影响，这些特质包括个体的人格特质和个体所扮演的角色。有学者研究发现人格特征中的内外向与“寻求支持” 显著正相关，即越外向的人的寻求支持的比率越高。另外，人格特征中的“内外向”因素是影响“寻求社会支持”行为的深层原因。

本文以鄂尔多斯市在校大学生为样本，探讨人格特质对社會支持的影响及二者之间的关系，包括以下问题：1.鄂尔多斯市在校大学生的社会支持存在着性别和学历的差异吗？2.鄂尔多斯市在校大学生人格特征中的内外向、情绪的稳定性、神经质三个维度分别与社会支持是否存在相关关系？3.如果存在相关，是什么样的相关情况？

二、方法

1.对象。本研究的被试来自于鄂尔多斯市在校大学生，其中本科生130人，专科生150人，共280人，发放问卷280份，回收有效问卷263份，有效率为93.9%。

2.研究工具。运用艾森克人格问卷（EPQ）和《社会支持评定量表》对被试分别进行测量。

（1）艾森克人格问卷

艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire）采用龚耀先的艾森克人格问卷，简称EPQ，该问卷是针对中国国情修订的，具有很高的信度和效度。

（2）社会支持问卷

采用湖南医科大学肖水源编制的社会支持评定量表（SSRS），共10个条目，本项调查研究主要是从大学生的相关实际情况出发，针对表格中的一部份数据进行了修改。一个月后对修订后的量表进行的重测结果表明，10个项目的相关系数在0.711～0.920之间，说明修订后的量表仍具有较高的信度。

三、结果与分析

1.在校大学生社会支持的差异性分析

（1）性别差异性分析

对男、女大学生进行的社会支持得分进行t检验，结果发现，在社会支持的三个维度，性别差异有着不同的影响。在客观支持维度男、女同学没有显著差异；在主观支持维度男同学比女同学高，且达到显著性水平；在社会支持的利用度方面，女同学比男同学高，且达到显著性水平。而社会支持的总分方面男女同学并没有显著性差异。具体见表1。

（2）学历差异性分析

对本科生、大专生进行的社会支持得分进行t检验，结果发现，在社会支持的三个维度及总分方面，学历高低均未产生不同的影响。具体见表2。

2.人格特质和社会支持的相关分析

从表3结果中发现：人格特质中内外向因子与社会支持的相关系数r=0.54，而且，在0.01水平上呈显著正相关；而人格特质中情绪稳定性维度、神经质两个维度相关系数都未达到显著水平，可见与社会支持不相关。

四、讨论

1.在校大学生社会支持的差异性分析。对男、女大学生进行的社会支持得分进行t检验，结果与以往研究基本一致，女生的主观支持得分平均数低于于男生，男生的支持利用度显著低于于女生，且都达到显著性水平。追踪其中的相关原因，笔者认为，这可能与社会角色期望有关，男生更多的被寄予“事业有成”的开创性社会角色，并被赋予了更多的社会使命和责任，而女生更多的被寄予“生活稳定”保守型社会角色，比男生相对少一些的社会使命和责任。因此，男生比女生获得更多的社会关注和更高的社会期望值，这样可以让他们得到更多相关社会支持。从而，男生在感知获得的社会支持即社会支持的主观方面，要高于女生。而女生相比男生，常常被认为是更需要被保护和照顾的，所以，女生的依赖性相对于男生更强，这使得女生在社会支持的利用方面频次比男生高。从而，社会支持的利用度比男生更高。通过对鄂尔多斯市在校大学生社会支持进行学历（本科和专科两个群体）的t检验，我们发现在社会支持的三个维度中，学历差异并未产生显著性的影响。可见，学历的高低对于在校大学生的社会支持并未产生影响。

2.在校大学生人格特质和社会支持的相关分析。根据研究结果显示：鄂尔多斯市在校大学生人格特质中内外向因子与社会支持呈显著正相关，即越外向的学生其社会支持水平越高。笔者认为，越外向的学生，越容易根据自己的兴趣建立丰富的人际关系网络。同时，获得更多的人际信任，这使得其社会支持水平也相应提高。

五、启示

根据对本研究结论的初步探讨，我们得到一些启示：首先，高校教育工作者和心理咨询人员应对“内向”学生给予更多的关注，因为内向学生的社会支持水平很低，其应对压力的支持力量就薄弱，更容易出现各种心理问题。因此，我们要给这部分学生更多、更主动的关注。其次，加强学生人际沟通能力的训练，使在校大学生获得更高的社会支持，以应对就业，排解各种心理发展过程中产生的焦虑，这一点对于在校大学生迈出校园，更好的适应社会和实现自我具有重要意义。

六、结论

本研究通过对鄂尔多斯市在校大学生的社会支持与人格特征之间的关系的探讨，主要得出以下研究结论：1.在校就读的大学生中在社会支持不同维度存在着性别差异，男生的主观社会支持水平高于女生，而女生的社会支持利用度水平高于男生。2.在校大学生人格特质中的内外向因子与社会支持存在正相关，而情绪稳定性因子、神经质因子与社会支持不相关。

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（责任编辑 陈始雨）endprint