我国绿色大学评价研究

曹效喜+冯婧+冯楠楠+高文雅+许萌+雷亮

摘 要：通过对绿色大学的相关背景研究，分析其发展情况和绿色大学的内涵，本文构建一套绿色大学的指标体系和评价方法，为我国绿色大学的建设与评价提供参考。

关键词：绿色大学；指标体系；评价方法

近几年，随着环保理念的不断普及，“绿色”的概念已经越来越深入人心。大学作为社会的重要组成部分，拥有大量的建筑设施和生活设施，因此如何建成资源节约型、环境友好型校园被越来越多人关注。绿色校园通常指学校在校园建设、管理及在校人员日常行为等方面体现环保理念，并且能够发挥环境育人职能的高校校园和相应校园文化。

一、 我国绿色大学的建设历程

20世纪90年代后期，我国开始引入“绿色校园”的理念并在全国范围内不断推广。清华大学最早于1998年率先提出创立“绿色大学示范工程单位”的设想，并于2001年被教育部正式授予“绿色大学”称号。

1999年，国内外二十多所大学共同举办“大学绿色教育国际学术研讨会”发布《长城宣言》。2003年，同济大学绿色建筑及新能源中心成立，该中心成为支撑我国建筑节能及新能源开发利用的可持续发展的重要机构，其节约型校园的建设科技和支撑工作是中国建筑节能领域最具影响力的研究机构之一。教育部于2008年组织全国高校首次就建设可持续发展校园开展专题研讨，最终32所“985”高校达成共识，共同发布了《建设可持续发展校园宣言》。2011年5月，香港中文大学、南京大学以及台湾“中央大学”三校成立了“绿色大学联盟”。

二、 绿色大学的内涵

1994年，康奈尔大学与美国环境保护署建立了伙伴关系，确立绿色大学计划的包括生态系保护、环境正义等七项基本原则。著名学者王大中认为，人的教育是绿色大学建设的核心，要以可持续发展的思想和环境保护原则对在创建绿色大学过程中的教育、教学和相关实践活动做出指导。

综上所述，基于建设节约环保型绿色大学理念，本文提出绿色大学的概念，包含三层含义，即绿色环境、绿色文化和绿色理念。

绿色环境是建成绿色大学的必要前提与基础。校园是学生学习和生活的场所。因此校园的绿色化就是为了让学生更加舒适的居住和生活。因此要立足学校实际情况对校园建设进行合理规划，实施绿色环保措施，提升校园的绿化水平，建成一个优美的教学、生活环境。

绿色文化是建成绿色大学的灵魂。学校是学生获取知识，行为养成的重要场所，所以在建设绿色大学时传播绿色文化的理念很有必要。绿色文化是指营造一个“人人具有绿色意识、遵守公德、互助互爱”的健康向上的精神文化氛围。而且绿色校园文化能够对高校可持续人才培养产生潜移默化的影响，促进学生全面健康发展。

绿色理念是建成绿色大学的核心。绿色理念就是将绿色环境和绿色文化结合起来，树立一种可持续发展和环境生态的理念。在校园建设中，绿色理念贯穿于绿色大学建设的始末，是将绿色环境与绿色文化相结合的重要途径。

三、 绿色大学评价指标体系的构建

（一） 绿色环境

可以通过校园的绿化面积、校园清洁度和污染控制措施等三个指标来反映。

①校园的绿化面积：是指通过种植草坪、栽种树木等措施提高校园绿色覆盖率，使整个校园环境整体优化。②校园清洁度：是指校园基础设施的干净程度。路面干净无垃圾，教室整洁，宿舍、食堂卫生达标。③校园污染治理：是指学校引进高新清洁技术治对学校自身产生的污水、实验室残余物、废气等有害物质进行处理以达到排放后无污染的程度。

（二） 绿色文化

主要通过绿色校园、绿色管理、绿色实践三个评价指标对绿色文化进行评估。

①绿色校园：对校园内部环境的规划和要求。包括校园绿化和节能节水等。在节能方面，冬季可根据气温变化弹性调整供暖时长，在节水方面，可在绿化用水道路洒水等杂用水的使用上采用再生水、雨水等非常用水源。②绿色管理：指学校通过采取成本更加低廉、效率更加高效的管理模式对校园建设进行管理。如建立绿色校园运行管理组织机构及制定奖惩机制，鼓励学生和教职工积极参与校园运营管理中。③绿色实践：开展形式多样的校园知识宣传活动，鼓励学生走进社区，组织各种形式的绿色社区宣传活动。同时可以定期举办与绿色校园主题相关的竞赛专题活动。

（三） 绿色理念：主要是实践活动和宣传活动的开展，考察可持续发展的传播情况以及师生对相关活动的参与情况。

①绿色课程：开设与可持续发展相关的公共课程，鼓励师生进行绿色技术的开发。②专业师资：指学校具备开展相关环境保护教育的条件和具备相关专业知识的教师团队。

四、 绿色校园评价方法

为了使评价结果直观，绿色大学的评价可采用百分制权重加和法。

①首先通过匿名的方式征询有关专家的意见，让其对所有指标进行打分，然后将得到的数据进行统计、处理和加权，以百分制的方式算出指标的标准分值，重复进行多轮的打分以减少诸多不定性因素的干扰确保最终评价结果的准确性。在进行具体评价时，除了把专家打分作为指标权重外，再把一级指标下的二级指标单独列出，同样以百分制形式请学校工作人员对每一个二级指标进行打分，这样可综合征询各方面的意见，避免专家们的经验和主观判断的影响因素。

②通过调查问卷进行评价。在校园和社区内组织不同形式的调查问卷。通过对收回问卷的数据处理和分析，对绿色校园评价得出相应結论。对根据专家打分和调查问卷得到的结果再次进行赋权。其中专家打分占最后分数的70%而调查问卷占最后分数的30%，二者加权即可得到绿色大学的评价标准。

五、 结论

综上，创建绿色大学不仅符合当今绿色发展的时代主题，也是创建世界一流大学的内在要求。通过对绿色大学内涵的研究以及对指标体系和评价方法的探索，本文认为绿色大学的内涵主要包括绿色环境、绿色文化和绿色理念三个方面，其指标体系主要包括校园清洁度、绿色实践、专业师资等八个方面，而评价指标则采取专家调查打分法和调查问卷法相结合的方式。“绿色大学”评价标准和方法都应更具灵活性。

参考文献：

[1]李久生，谢志仁.论创建绿色大学[J].江苏高教，2003（3）.

[2]王大中.创建“绿色大学”实现可持续发展[J].清华大学教育研究，1998（4）.

[3]张远增.绿色大学评价[J].教育发展研究，2000（5）.

[4]朱晓琳，王秋霖.绿色大学评价指标体系及模型构建研究[J].中国市场，2015（47）.

[5]盛文楷.加强大学生绿色教育的思考[J].福建省社会主义学院学报，2015（6）.

作者简介：

曹效喜，冯婧，冯楠楠，高文雅，许萌，天津市，天津工业大学经济学院；

雷亮，天津市，天津滨海高新技术产业开发区城市管理和环境保护局。endprint