浅谈小学数学作业分层设计的有效策略

2018-02-07 20:32黄梅英
考试周刊 2018年23期
关键词:个性化

摘 要:新课标指出:“学生学习数学应当具有现实性、富有挑战性、且有意义的。”作业作为课堂教学的延伸,是学生在校学习成果巩固和反馈的重要手段,是整个学习程序中非常重要的一部分内容。在大部分人的印象里,没有多少孩子会主动喜欢写作业的,如何让孩子爱上写作业,是科任老师应该重视并且想方设法解决的一个重要问题。本文浅显的谈一谈在作业设计方面的一些心得体会,还有一些尝试后有良好反馈的经验总结。

关键词:差异设计;个性化;情趣化

在传统的视角下,布置数学作业存在着很多问题:题型单一、过多重复,注重强化记忆力;还有就是习惯采用“一刀切”的方式;题目内容呆板、单调、无趣等。基于此,作业设计更应该大力倡导自主、创新、探究、合作。那么到底如何设计作业才能既让学生做出兴趣,又减少负担呢?下文本人浅谈几点数学作业分层设计的粗浅体会。

一、 把握难易程度界限,体现差异性

数学作为一门基础学科,在学生的学习中是占了非常重要的一席之地。但是学生的个体差异非常大,每个人都需要学会一定的数学知识,能力强者更可在数学上得到更深远的发展。传统的作业大都是老师布置多少学生就必须完成多少,学生没有任何选择权。但是面对不同水平、不同基础的学生,施行无差异的作业练习显然是不合理的。根据學生的个体差异、身心发展等特点,应该差别化的设计和布置作业,给学生提供思考、创新、表现、成功的机会。谈到差异化设计,首先应该注重的一个问题就是在难易程度上有所考虑,每个孩子学习能力的强弱程度都不同,所以首先要把难易程度分为A、B、C三个层次。难度强选A,难度中选B,难度浅选C。

例如:在教学了圆柱体表面积之后,我设计了如下的作业:

A. 孙悟空的金箍棒底部面半径为4厘米,侧面积为50.24平方厘米米,那么金箍棒的表面积有多少平方厘米?

B. 孙悟空的金箍棒底部面半径为4厘米,长度为1米,那么金箍棒的表面积有多少平方厘米?

C. 孙悟空的金箍棒底部周长为8厘米,长度为1米,那么金箍棒的表面积有多少平方厘米?

又如:学生学习“乘法分配律”后,我出了难易程度不同的8道题目,学生可自由选择4道题完成即可。

(1)76×65+76×33 (2)53×39+43×39 (3)201×73 (4)25×402 (5)125×88 (6)97×102 (7)325×98+327 (8)58×103-57×2

这种自助餐式的作业,既体现了不同的难易程度,又让学生有了自主选择的权利,有利于发挥学生的主观能动性。避免了作业的单调、枯燥,让每位学生都能较为轻松的获得成功体验。

二、 设计中多融入情趣性,吸引学生目光

对于任何一个人来说,兴趣都是最好的老师,设计作业时,教师应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计富有童趣且亲近生活的作业。例如:学生在学习了“统计图”后,可布置学生把亲戚朋友的兴趣爱好、饮食习惯等制成统计图,通过调查分析提出相应的意见、建议等。这些源于生活的,自由行强的数学作业,必然会激起学生学习数学的热情。例如:在学生学习了“乘数是一位数的乘法”后,我设计了这样一道题目“帮助小狗找礼物”的游戏性作业,有一天小狗接到小猴打来的电话,说在小狗生日的时候给他送一份大礼,它给小狗寄来了9个箱子,礼物就藏在其中的一个箱子。小猴说,找到礼物的关键是数字:108。当小狗收到9个箱子时候傻眼了,每个箱子上面都有一道乘法数学题,只有把所有的答案算出来才能找到108。把题目融进小故事里,让学生觉得题目“玩味十足”,容易营造轻松地完成作业的氛围。

三、 注重探索性、开放性,让学生成为探究者

有效的学习不是单纯地依赖模仿与记忆,更多的是依靠动手实践、自主探究、共享数据、合作交流。为此,教师要根据教学内容以及学生已有的数学活动经验,设计一些以学生主动探究、实验、思考以合作为主的作业,让学生自己发现问题,自己解决问题。

1. 观察作业:如学习“轴对称图形”时,可设置作业如下:请同学观察飞机、蛋糕等平面图形的形状,有什么发现?

2. 调查作业:如“节约能源”教学后,可让学生调查家庭或者学校垃圾分类的情况,根据调查的结果,写一份合理的建议书。

3. 实验作业:如学习“按比例分配的应用题”后,可要求学生根据家庭成员年龄大小及饮水习惯,把固定容量的一桶饮用水分配给不容的家庭成员。

四、 加强作者操作性,增强学生动手能力

小学数学教学的特点就是学生长于计算、善于推理、疏于操作,造成这个结果的原因是多方面的,但是教师可以从作业训练上来弥补这一缺陷。如:在学生学习了关于圆形的知识后要并学会了使用圆规,圆规的使用并不是那么好掌握,但是又不能布置作业让学生用圆规画很多的圆形,这样就过于单调了,学生也不会乐于完成这样的作业。于是我设计了一道作业,让学生利用圆规画一幅画,画的内容和主题不限,让学生自己随意发挥。作业的唯一要求就是尽可能用圆规来完成作画,但也不拘泥于只能画圆形。这样的作业既简单又容易完成,当然很受学生欢迎。第二天,检查学生上交的作业时候,结果普遍都令我很满意,大家不仅很好地完成了作业,还发现了不少学生创意十足。有的画了圆圆的雪人,雪人身上又有圆溜溜的大眼睛,圆溜溜的四肢;还的学生设计了蔬菜水果宝宝图,卡通形象的苹果小姐、胖胖的南瓜大婶、憨厚的西瓜大叔……还有学生直接就画了一所动物园,里面所有的小动物都圆头圆脑,活灵活现。这样有趣的作业让学生进一步熟悉了圆规的使用,很好地达到了设计作业的目的。

五、 结语

总之,数学新课标的基本出发点是促进学生全面、健康、和谐的发展,作业的改革,也应立足于同一出发点,为学生的终身可持续发展奠定良好基础。教师应该牢牢把握差异性、趣味性、难易性、自主性、开放性、探究性等几个特点,充分运用到设计作业中,真正实现作业上的重大改革。让孩子在完成作业中巩固知识,增强学习的兴趣。有道是学好数理化,走遍天下都不怕,虽然这句话已经过时,但是其中强调数学重要性的道理是不容忽视的。作为基础学科中的重要的一门知识,为学生全方位的发展奠定了坚实的基础。完成作业就是学生自主学习的有效途径,每一位教师都应该重视作业设计,完美融入整体教学。

作者简介:黄梅英,广西壮族自治区崇左市,广西壮族自治区崇左市凭祥市第一小学。endprint

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