浅析如何利用信息技术辅助小学语文课堂教学提升教学趣味性

摘 要：随着信息技术不断发展，信息技术和多媒体技术已经投入到当前的教学中，利用多媒体来辅助教学已经不再新鲜。尤其是在小学语文的教学中，为了让学生更加直观地学习一些语文知识，媒体技术的使用越来越广泛。对于发挥语文的工具性与人文性作用取得了很大的帮助，同时也有利于构建小学语文课堂学习的高效性。信息技术的应用可以将原来只能通过老师讲解和书中图片表达的意境，以幻灯片或者视频的方法更加生动形象地展现给学生，这就使得语文的教学更具趣味性，利于激发学生热情同时还能够增加老师和学生的互动，更大程度上发挥学生主观学习的作用，教学中多媒体技术的运用改变了以往的教学方式和学习方式，使得教学更加有趣。

关键词：信息技术；小学语文；趣味性

随着我国信息技术的不断发展和教学改革的不断深入，利用信息技术辅助语文教学有利于发挥语文的工具性与人文性作用。信息技术中的多媒体具有声音、图形、图像、动画等综合一体的强大的交互式功能，可以让学生产生强烈的视觉冲击，加深学生对所学知识的印象，帮助学生更好地理解一些比较抽象的知识。信息技术在教学上的应用，对于教学的方式和内容都产生了很大的影响。小学生的年龄较小，认知能力和理解能力都较差，同时也比较贪玩，自制能力差，注意力很难集中，如果使用传统的以老师讲解为主的教学方式，学生一堂课下来很难一直集中注意力，会让学生觉得语文十分枯燥毫无趣味。在小学语文教学中，运用多媒体技术辅助教学进行查找资料和电子备课，大大提高学生的学习效率。

一、 信息技术辅助语文教学的注意事项

信息技术作为一门新兴的教学方式，有着传统教学无法比拟的优势，但是在利用信息技术尤其是多媒体技术进行辅助教学时仍旧有些需要注意的事项，如果稍不注意不仅无法提高小学语文的教学质量，还会浪费很多老师和学生的时间。

（一） 合理使用信息技术教学

信息技术中的多媒體教学作为一种辅助教学的方式，势必无法完全代替传统的教学方式，而且在小学语文的学习过程中也不是所有的教学内容都适合用多媒体的方式去实施教学。对于一些比较抽象的事物，老师可以采取多媒体的方式，但是对于一些需要老师较多解释和学生练习和记忆的内容则还是采取传统的教学方式比较好。例如，在讲解像《黄山奇石》《桂林山水》等这些课文时就可以采用多媒体的方式比如一些图片和声音或者动画，让学生亲眼目睹这些地方的风情，让学生感叹大自然的鬼斧神工的同时，还可以培养学生的爱国热情，也能够更好地让学生体会到语文语言的美感和表达的技巧，像一些修辞手法的讲解和一些成语意思的讲解等，就不适合使用多媒体的方式，而是采用传统的教学方式更好。

（二） 注意多媒体教学和传统教学的融合

很多老师在教学的过程中不注意两种教学方式的融合，这就导致传统方式的教学和多媒体的教学转变十分生硬，一点过渡都没有。最为典型的做法就是，老师采用多媒体的教学方式让学生观看了一段很有意思的视频，在视频结束后老师没有给出恰当的收尾，也没有留出时间让学生在兴奋中恢复平静，就开始了讲课或留一些背诵的内容，这样会使学生十分抵触，导致后面的教学效果不佳。

二、 如何使用信息技术提高小学语文的教学

（一） 利用信息技术，增添教学的趣味性

创设愉悦情境，激发学生的学习兴趣，这对于小学语文的学习十分重要，儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人。老师要充分认识到这点，更具小学生的年龄特点和学习特点合理地使用信息技术来增添语文教学的趣味性。例如在学习《黄山奇石》一课时，文中提到石头的形状各异，有的像老人，有的像猴子等等，老师就可以提前搜寻这些图片，在上课的时候将其展现给学生们，除了展示图片外，老师还可以从结合黄山的地理位置和气候特点等向学生解释黄山奇异现象产生的原因等，不仅可以帮助学生更好地学习这一课程，还可以激起学生的兴趣使整个教学更具趣味性。

（二） 借助动画演示突破课文理解难点

多媒体信息技术可以通过图片、声音和动画的方式将语文文本精彩纷呈。课本中很多东西可能对于成年人来说理解起来很容易，但是对于小学生来说却比较困难。我们可以发挥信息技术的优势，以直观、形象、具体生动的特点弥补不足。这样可以有效地解决一些通过单纯讲解很难让学生理解的问题，进而提升教学效益。例如《赤壁之战》是小学课文很经典的一篇课文。但是小学生很难理解，问什么刮东南风时为什么可以烧曹操的战舰，而通过多媒体的方式可以形象地展示孙刘联军、曹操的军营位置和水的流向和风的吹向等关系，轻易地突破这个教学难点。

（三） 利用信息技术有助于学生能力的培养

在传统的教学中，老师占据了主体的地位，而学生处于比较被动的地位，这样不利于学生的学习和发展。新课改以后，要求老师在教学的过程中充分做好引导学生学习的角色，充分发挥学生的主体地位。语文学科的指导思想，是坚持以学生发展为本，引导学生学习“生活中的语文”和“对终身发展有用的语文”。因此，语文教学重点是培养学生阅读和写作能力。学生只有阅读和写作能力提高了，才能更好地去分析和解决问题，这也是学生语文能力提高的表现，通过多媒体技术直观、形象、生动。它利用活生生的画面和声音刺激学生感官，调动学生多种感官参与，激发学习的兴趣，调动参与学习的积极性。教师通过在课下搜集相关的资料，让学生利用课上或课下的时间去自己学习更多的知识，在开阔眼界的同时逐步形成自己的认知和一些价值、观念等。激励学生将自己阅读，并且记录一些好的句子和表达方法，来积累素材，将搜集的材料进行有机整合，写出一篇具有自己风格的文章。多媒体技术打破时空限制，利用丰富的题材为学生打开一扇扇写作的窗。

总之，多媒体信息技术在语文教学中有其不可比拟的优势，在语文教学中占一席之地，它可以弥补传统教学方式的不足。从本质上提高学生对诗中情感的认识程度和掌握程度，增加语文学习的趣味性，促进学生智力的开发，大大提高学习效率。

参考文献：

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[4]王甜清.利用信息技术优化小学语文课堂教学的研究[J].中国校外教育，2012（10）：129.

作者简介：

吴春桂，河北省廊坊市，三河市冯家府小学。endprint