初中生物教学中要渗透生命教育

李汇敏

摘要：初中生物教学的基本任务是把生命信息传递给学生。在生物学科中进行生命教育，就是要让学生通过学习，能够正确认识生命、学会尊重生命，并且更加热爱生命。

关键词：初中生物；生命教育

一、生命教育的必要性

我们经常会听闻一些青少年杀人或轻生的新闻，令人震惊、唏嘘。他们为什么如此轻易地就放弃了珍贵的生命？青少年是国家的未来、民族的希望。泰戈尔曾说过：教育应把生命的信息传递给学生。加强青少年的生命教育是我们教育工作的重点，也是初中生物教学工作义不容辞的责任。学生学习生物的过程，是一个发现生命、欣赏生命、丰富生命、尊重生命和热爱生命的过程，也是生命由生成到超越再到升华的过程。生命教育是让学生懂得人的生命的意义所在，帮助他们树立正确的人生观、价值观，从而正确地对待生命，增强他们对家庭和社会的责任感。

二、生物教学中的生命教育

1.帮助学生正确认识生命

生物学是一门探究地球生命现象和规律的科学，初中生物教材中有大量“生命孕育”的内容，我们要充分发挥生物学科进行生命教育的优势，在具体的教学中，让学生认识到：不论是自然界的任何生物包括人类，其生命从孕育到发展来之不易。雄帝企鹅在零下40℃的环境中，为了孕育生命，在脚背上孵蛋，它们一动不动、不吃不喝地要站立60多天，堪称鸟类中最伟大的“父亲”。动物如此，人类的生殖更复杂。因此，我们要树立正确的生命观：生命伟大而渺小，坚强而脆弱，一定要珍惜和保护好生命。每一个人在这个世界上都是独一无二的，每个生命都有他存在的价值，要引导学生正确认识自我、欣赏自我，挖掘自身潜质，实现自身价值，努力将生命之花精彩绽放。

2.教导学生懂得尊重生命

地球为每一个生命提供了孕育的条件和生存的环境，历经几十亿年的生命进化过程，地球见证了每一个生命的奇迹。自然界强大的生命力常常令人感动和震撼。石头重压下的那颗小小的种子，是如何冲破巨大阻碍生根、发芽，并努力向上生长？一只小小的蚂蚁何以能搬动比自己重几十倍甚至上百倍的重物？这些都是我们进行生命教育的极好教材。

比如：在学习“生物的结构与功能的高度适应”的知识点时，可以通过举例来说明。仙人掌的葉子退化为刺状，是为了减少体内水分的散失，通过肥大的茎储存水分并进行光合作用；枯叶蝶把自己模拟成枯叶的体形来保护自己，称得上是“伪装高手”；再如：人体小肠绒毛中的毛细血管和毛细淋巴管有着神奇的分工，它们各司其职，毛细血管吸收葡萄糖和氨基酸，毛细淋巴管吸收甘油和脂肪酸。通过学习学生明白了：这种结构和功能的适应是经历大量的生存竞争之后的和谐。大自然优胜劣汰、适者生存的规律永远存在。正因为有了这样的适应，我们的生命世界才如此多彩，因此，每一种生命的存在都不同凡响，都值得我们格外尊重。

再如：成语故事“蚌病成珠”中蕴含着关于生命价值的教育元素，珍珠是河蚌遇到沙砾刺激后分泌珍珠质形成的。在生物教学中渗透这个故事，就是要使学生明白：只有正视困难，经历磨难，生命之花才能美丽绽放。通过学习，学生对生命的意义有了更深入的理解，同时，增强了适应复杂环境的能力和战胜困难的信心。

3.激励学生更加热爱生命

热爱生命 、珍惜生命是生命教育的终极目标。要让学生懂得热爱生命、珍惜生命，我做好了以下几点：

（1）从身边小事做起，教育学生花草树木、小猫小狗都是生命，爱护花草不践踏、不欺负小动物，不不浪费资源等。

（2）让学生通过观看电影大片，间接接受教育。如：我在组织学生观看过曾一度热播的电影《2012》，学生颇为震撼，他们在观后感中写到：在灾害中能够逃生是多么幸运美好，灾难面前，生命何其渺小！我们在和自然的相处中，是否珍惜了大自然赋予我们的这些资源！激励学生一定要热爱地球生物，热爱我们生存的自然环境，保护我们赖以生存的地球。

（3）结合生死的自然定律，引导学生思考生命价值的最大体现。生命的衰亡是个自然过程，任何人都无法回避。要教导学生要善待自己，善待他人，活着就要热爱生命，将生命的价值和意义发挥到最大。 比如：蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹、成虫几个阶段，为了下一代，它不惜“作茧自缚”。每个人也要经历童年、少年、壮年、老年，到最后死亡的过程，其中挫折困难一定有很多，我们要教育学生方法总比问题多，要以正确的心态看待生命衰亡，树立起积极健康的生命观、价值观，积极进取，让自己的生命绽放无限精彩。

总之，初中生物教学要把握“生命教育”这条主线，通过教学活动让学生感受生命之美，进而敬畏生命，珍爱生命，努力使自己得生命价值最大化！

参考文献：

[1].李宛青，高红云《初中生物学教学中渗透生命教育的认识》（《生物学教学》2013年11期）

（作者单位：山西省襄汾县教育科技局教研室 041500）endprint