农机培训中多媒体教学课件的探析

刘斐斐

在农机化培训中应用了多媒体进行教学，以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，提高了教学效果和质量、优化了课堂教学结构，综合应用文字、图片、动画和视频等资料来进行教学活动，使受训农机手感受到学习的喜悦，寓学于乐，有效地达到了培训目的、完成了培训任务。

一、背景

1、 学员年龄较大，文化程度较低。在我国工业化、城市化进程中，许多有学历、有文化的人离开农村，到城市定居和工作。不同于那些脱离传统农业的人，现有的农业从业人员大多数文化程度较低，学习的主观能动性不强，特别是对理论的学习兴趣不大。又因为年龄偏大，他们对知识技能的理解、接受速度较慢。单纯的灌输理论、单向的讲授知识点，授课效果未必理想。如果讲课不能引起他们的兴趣、契合他们的需求和激发他们的共鸣，那么，在上课过程中，时间一久，他们往往会坐不住、听不进，交头接耳，甚至影响课堂纪律。

2、 机具种类较多，更新较快，既有的教学器具未必能及时跟上教学最前沿。无人植保机、自动驾驶插秧机以及国三国四发动机等先进的农业机械装备，部分培训单位还没有配备。如果培训单位需要教授这部分内容，有教学需求时需要联系厂家、维修点或者外地的高等院校，并不方便，人员和经费开支较大。由于校内教师平时也不容易接触到具体实物，他们往往对机器的理解并不深刻。即便是传统的农业机械，因为种类繁多，农机培训单位也不可能全部配齐。

3、 农业机械运行噪声较大，教师的培训环境不理想。农业机具使用的动力装置基本是柴油机，柴油机运行时，噪声较大，产生尾气，如果在室内不通风的密闭环境下，尾气聚集对人体伤害较大。

二、条件

1、 多媒体课件技术在多个行业领域已经得到了广泛运用。很多年前，大中小学在课堂就已经普及运用多媒体课件，用以辅助课堂中抽象的教學点和难以放在课堂中讲解的内容。随着信息化技术的发展，多媒体技术已经从原有的PPT、Photoshop等，扩展到如今的AR、VR等，形式也扩展到互联网授课、微课、慕课等新模式。尽管最尖端的AR、VR等人工智能技术还未普及，但其他形式的技术仍有很多可供选择。

2、 投影仪、摄像机、剪裁软件等软硬件相对容易获得。江苏省农机局为省内各地农机校提供农机教育装备项目，有需要的单位可以结合自身的实际需要争取项目资金，该项目可以满足学校对电脑、摄像机、投影仪等硬件的基本需求。这些装备的获取在如今看来并不是一件难事。另外，江苏省农机局还组织联合软件企业开发农机拆装仿真软件，提供给各地农机培训学校。上级领导单位和相关专业院校的在农机领域对基层培训学校形成较大力度支持。

3、 贴近农机教学现场、农业生产现场和机具维修现场，课件制作素材来源广泛。课件的制作需要素材，对于农机培训来说，素材的来源应当是相当广泛的。农机驾驶培训中，教练的正确操作方法，可以拍成完整连贯的演示视频，也可以抓重点动作拍摄细节。对于错误的操作动作，也可以在视频中将其反映出来，避免教练纯粹口头讲解、学员难以理解的情况出现。机具技术培训中，可以将机具的各个细节组件和机构动作知识点的讲解制作成视频或PPT，在教学中播放。农田中农民作业和农机维修点的维修现场，经过长期跟踪，也可以积累获取大量生动素材。

4、 教学人员具备一定的多媒体课件制作技能。江苏省农机局近几年组织多次农机行业培训单位教师进行课件制作技能培训，对PPT和Photoshop的设计理念和应用技巧进行讲解，对于提升农机培训教师的课件制作水平非常有益。

三、 方法

笔者曾制作视频课件参加江苏省课件制作比赛，对于课件制作，谈不上专业擅长，但愿意在接下来的部分分享一些心得。

1、 选取授课主题。可以针对农业生产实际问题、机器构造原理等，要抓住学员的兴趣点和共鸣点。例如，在农机安全生产方面，由于涉及学员切身安危，事故触目惊心，使人警醒，学员们在听到有关这些方面的内容案例时，往往注意力非常集中，不时地、不约而同地发出惋惜的声音。培训主题抓住这些兴趣点和共鸣点，能很好的提升授课培训质量。在讲解收割机构造和功能时，抓住问题导向，以收割机作业中的常见故障为切入点，对机具的部件、原理和功能进行讲解，既让学员明白了故障的处理，又让学员熟悉了机器的各个部件。

2、 制作讲课文字底稿。语言应当口语化、专业化，描述问题准、让授课对象听得懂，尽量避免书面语言，并对稿件熟读记忆。在授课中，教师讲到理论性的内容时，以及使用过于理论化的语言讲授课程时，课程内容变得枯燥，学员听课难度加大。尽量使用口语化的表述、接地气的表述，学员听课的障碍就会小很多。但是，这不意味着词语的滥用，机具的专业术语仍应该规范地使用，体现严谨的态度。特别是PPT课件，在突出图片、减少文字的背景下，更要注意语言的精炼。

3、 选取合适的场地。课件素材制作和获取现场，应当宽敞明亮，这便于拍出清晰的照片，也有利于摄录时电脑、投影仪、机具、工量具等的布置，也便于讲课人的活动和拍摄取景站位。

4、 录像视频。录制过程中，我们可以采取分段录制的办法，将一段内容分解细化，一是便于录制多次，从中挑选出最佳的视频片段，二是在录制中，方便对一些构造和拆装的细节进行拍摄，不至于因为连贯不停顿拍摄影响整体内容的衔接。

5、 将录制完的所有视频内容整理剪辑。该步通过视频剪辑软件即可完成，剪辑时注意前后片段的衔接，对于一般性的剪辑拼接要求，难度不是很大，需要对软件功能熟练应用。