地理比较法在高中地理教学中的应用研究

摘要：地理是高中阶段一门非常重要的学科，他是一门文理综合的学科，既有文史学科庞大的知识体系，有需要学生用理科般的思维思考问题，正是由于地理学科的这一特点，不少学生为之感到困扰。因此，在高中地理教学中引入一种适当的教学方法显得尤为必要。而地理比较法就是其中的一种。笔者从事高中地理教学多年，本文旨在从实践的角度，浅显地谈一谈自己在高中地理教学中如何使用比较法。

关键词：地理比较法；高中地理；教学研究

比较法是一种对事物进行深刻比较分析的方法，它有利于扩展人的思维方式。在高中的地理教学过程中，由于地理这门学科的知识体系所具的规律，学生在进行地理知识学习的时候需要掌握大量的定义、概念。因此，高中地理教师在进行高中地理可教学时使用地理比较法能够在一定的程度上培养学生逻辑思维能力的形成，进而帮助他们更好的理解和掌握地理知识。

一、地理比较法的概念

地理比较法是教师引导学生确定各种被比较的地理事物和现象在某些特征或关系上的共同点与不同点的方法。它在使学生获得有关所学对象的新知识，明确新知识在整个地理知识体系中的地位，理解和记忆已阐明了的地理原理，加强新旧知识间的联系，培养学生的地理思维能力等方面具有重要作用。

二、地理比較法的类型

地理比较法有多种多样的类型，根据不同的比较对象和不同的比较的方式，地理比较法可以划分为以下几种类型：

1.类比法

类比法即地理教师将某一个地理现象或者问题同学生已经学过的某一个地理现象或者问题进行比较。其中主要包括两种比较方式：

（1）同类同型比较。同类地理事物和现象被比较的各点相同或相似，具有共同的特征，对比的结果是：两个被比较的对象具有共同的特征，如南北美洲地形的比较、亚洲与欧洲海岸线轮廓的比较都具有这种性质。

（2）同类异型比较。同类地理事物和现象被比较的各点不同，对比的结果是：两种被比较的地理事物和现象具有相异的特征，如秦岭、淮河南北河流水文特征的比较。非洲与欧洲气候的比较都具这种性质。

2.纵比法

纵比法是将同一地理对象在不同历史阶段的不同状况加以比较的方法。其目的在于了解各种地理事物和现象的过去和现状，并推断其未来，明了其变化过程的规律。如地形演变各阶段上的不同形态，河流演变各阶段上的不同状况，气候演变各阶段上的不同特点，某国、某地区各时期经济发展的不同状况等的比较，都属于纵比法。

3.联系比较法

联系比较法是把两种地理对象联系起来进行比较，以揭示其内在联系和相互关系的比较方法。例如讲欧洲大陆轮廓时联系非洲进行讲述，可突出欧洲是海岸线最曲折的大洲。

4.并列比较法

并列比较法是把分别独立的几个比较对象并列起来进行比较的方法。通过这种比较、能够明确被比较对象的共性和个性。例如，把黄河、海河、辽河几条河流并列起来进行比较，可找出每条河流的个性和共性，使学生认识黄河、海河和辽河这三条河流的个体和整体特征。

5.综合比较法

综合比较法是把不同地理区域或不同国家的地理综合体的各个要素，进行全面比较的方法。它是一种对比要素较多，较复杂的比较法。多用于地理复习和测试。

三、地理比较法的意义

在高中地理教学过程中，教师充分地运用地理比较法，可以丰富自身的教学的手段，完善自己的教学方法。同时，地理比较法也是一种科学的学习方法，是一种良好的学习方法。因此，高中地理教师在高中地理教学的过程中使用地理比较法，可以帮助学生养成一种良好的学习习惯，更好的掌握地理方面的知识。在学生预习或复习地理知识的过程中，运用地理比较法，可以将以往所学的知识串联起来，从而实现高中地理知识体系的贯通，帮助他们在高中地理的学习中能够融会贯通。高中地理教室也可引导学生在进行新知识预习和已学知识复习的同时使用地理比较法，通过将所学过的地理知识串通起来，有效地选择比较对象，然后根据自己所掌握的知识范围，将比较对象罗列出来，从而找出不同对象之间的关联性，达到“由点到面”的学习效果，不断丰富自身的知识体系。

《全日制普通高中地理新课程标准》中明确指出，地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有两个显著的特点：第一，综合性。地理环境由大气圈、水圈、岩石圈、生物圈等圈层构成，是地球表层各种自然要素、人文要素有机组合而成的复杂系统。地理学兼有自然科学与社会科学的性质。第二，地域性。地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。地理学在现代科学体系中占有重要地位，在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。

面对庞大复杂的知识体系，高中地理教师在高中地理教学的过程中引入地理比较法显得尤为必要，他可以有效地帮助学生掌握地理知识，完善自身的知识体系，满足学生探索自然奥秘、认识社会生活环境、掌握现代地理科学技术方法等不同学习需要。

参考文献：

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作者简介：郑彪（1978.04）男，籍贯：辽宁海城，研究方向：高中地理教学。endprint