浅谈青少年运动员英语学习困境及对策

摘 要：在当今社会，全面发展的人才在社会主义现代化建设中的地位越来越重要。对于体育大国的中国，不断发展的社会对运动员提出了更高要求。在学训矛盾突出的情况下，运动员尤其是青少年运动员的文化教育问题受到了广泛关注。2008年北京奥运会后，国际化的体育赛事对于运动员应具备的英语能力提出了新的要求。运动员只有具备基本的英语知识才能适应中国体育国际化的趋势，独立应对生活和赛场内外的沟通和交流。笔者就职于常德市体育运动学校，面对的是青少年运动员。如何提高英语课堂效率，加强运动员语言运用能力，一直是笔者思索并着力解决的问题。

关键词：青少年运动员；英语学习；困境

一、 青少年运动员英语学习现状

大量学习较差而又缺少家长管教的学生被父母送到了体校中。体校的学生担负着繁重的训练任务和比赛压力。在我校就读的青少年运动员早上有早自习，上午上四节文化课，下午上一节文化课后开始训练，晚上三节晚自习。这些运动员学生在上课时必须要克服犯困和精力不足的困难，需要特别强的意志力。

除此之外，我校运动员来自省内不同地区的小学，很大一部分来自贫困地区的乡镇小学，这些学校在教学资源和教学要求方面和市区内的学校相比，的确有所欠缺，再加上学生个人的学习状况，七年级新生明显两极分化，有些同学不能默写26个字母，而有些同学已经能流利默写英语句子，这些情况都大大增加了教师的教学难度。

还有一部分学生不明白学习英语有何作用，甚至说中国人凭什么要去学外语。有些青少年运动员认为自己学习完全是为别人而学的，为了家长、老师、教练学的，他们认为这是一种任务。既要训练又要学习，本就困难，何况是一门全新的语言，有一开始就排斥的学生，也有学生状态好的时候学一点点，随着单词背记等任务的到来，出现畏难情绪，便干脆放弃，不听英语课。

二、 对策浅谈

1. 设置合理课堂目标

课堂教学目标设立的本意是在于更好地体现教学内容，使教师在课后能对照目标检测教学的成果。教师在备课时应研读教材，把握重难点，抓住学生的最近发展区。针对青少年运动员的实际情况，笔者帮助学生确立分段目标，再配合教练员的督促，将目标变成现实。如初级目标，写工整的英语，敢用英语会话，每天坚持大声读英语，能基本听懂老师用英语教学；二级目标，必须具备简单的听、说、读、写能力；这些目标确立后，运动员们对号入座，选择自己的阶段目标，初级目标设置简单较容易完成，教师要鼓励学生，让他们更有信心完成目标。除此之外笔者还建立周目标、月目标、学期目标、学年目标，循序渐进。让学生能不断获得成就感，不断进步。

2. 优化课堂教学方法

英语是一门交际性语言，语言使用能力尤为重要。在教学过程中应设置贴近运动员学习、生活、比赛的情境教学，拉近与学生的距离，吸引学生注意力，提高学生学习兴趣，让每个同学都能积极地参与到活动中来。

比如说在教授九年级上《Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？》一课时，笔者抛开课本先教授了学校內各场馆及建筑、道路的英语表达法，利用学校平面图模拟任务：外国参观团来我校参观，如何当好小导游。在活动中，学生不仅加深了对学校的了解，还完成了问路及指路句型的学习。这次活动的升级版本是给学生下发常见地点的卡片，如 museum，post office，school，supermarket等，在地面上贴上路名，通过班级座位摆放调整模拟真实城市路况，同学们的任务是在微型城市中寻宝，并把自己的路线讲述出来。经过两次活动，学生们已可以熟练掌握本单元句型。同学们都非常积极，哪怕是英语基础薄弱的同学也觉得这种形式很有趣。

3. 合理优化授课内容

教师安排教学内容要根据运动员英语教学任务和目标的要求设计符合学生需求的内容和呈现方式，对教材内容进行必要的优化。尤其是内容要贴近学生生活，紧跟社会潮流。现行的人教版七年级英语教材，七年级新生尚能跟上教材与教师节奏，内容除了整合，不需要进行太多删减。比如说七年级预备单元，字母学习可以先进行，然后再进行预备单元单词与句子学习，符合学生的认知规律。到了八九年级，每单元有两篇长阅读，词汇量变大，基础尚好，以前能跟上老师进度的同学，学起来也有些吃力，第二篇文章完全不能消化，上完每单元无法在学期结束前完成教学任务。笔者在Section B的文章上做了取舍，选取学生感兴趣，内容生动的文章进行阅读训练，学生并不感兴趣的直接删去，但前提是把Section A部分的基础知识学透彻、学精。青少年运动员学习时间及精力有限，在有限的时间内让他们掌握难度适中的有限内容，比面面俱到高效很多。

由上述分析可见，体育教学改革要适应时代的要求，在教学体制不变的情况下教师只有设立合理目标，不断探索合适的教学方法、优化课堂才能提高教学效率和质量。青少年运动员英语能力的培养任重而道远。本文所述仅仅是教学实践中的一点初步探索，望有更多的措施手段来切实提高青少年运动员学生的英语综合水平。

参考文献：

[1]李云吾.从课堂观察中提高有效教学的途径[J].教学月刊·中学版，2009（1）：39-41.

[2]黎奇等.新课程背景下的课堂教学策略[M].北京：首都师大出版社，2010.

[3]束定芳，庄智象.现代外语教学——理论实践与方法[M].上海：上海外语教育出版社，1996.

[4]孙少强，孙廷林.运动心理学[M].天津：南开大学出版社，2006.

作者简介：

田凡玉，湖南省常德市，常德市体育运动学校。endprint