小学数学应用题教学存在问题及解决策略

姜景��

摘要：小学数学是我国小学课程中开设历史最长、最重要的学科之一，然而，应用题在小学数学中占有非常重要的地位。目前，很多学校老师在教学应用题的时候都会采取先讲例题，然后训练，训练也是学生先做题的教学模式。这种传统的教学模式比较单一，缺乏有效的策略，长期以往会让学生普遍觉得应用题难学，同时也会对应用题的学习失去了兴趣。教师在平时的教学中为了提高教学质量，也只能采用题海战术。针对应用题目前存在的问题及解决策略，本文将谈谈自己的看法，希望能够帮助学生更好地学习应用题。

关键词：小学数学；应用教学；实践；兴趣

一、 小学数学应用题的难点

数学应用题作为数学考试的重要内容，同时也是对于学生综合知识的考验，在数学应用题中涉及数学的基础知识、分析理解能力、以及运用步骤等知识。应用题属于一种综合性的题型，在平时的教学过程中老师也会着重进行讲解。然而小学数学应用题是属于基础性应用题，其中很多都是跟我们生活息息相关题目类型，但是对于小学生而言，应用题作为入门式题型，仍有一定难度。复杂多变是应用题的特点，一个应用题可能会包含不同的信息量，但是真实有用的却很少，往往很多都是干扰信息。学生需要从中找到关键的信息，然后通过清晰的逻辑思维进行问题分析和解答。当然学生在解答应用题的时候需要具备发散性思维模式，能够依靠联想，进行题型技巧套用和创新，以达到理想效果。

二、 数学应用题教学中存在的问题

（一） 忽视了对学生思维能力的培养

小学生在解答应用题的时候良好的逻辑思维是关键，它能够帮助学生很好地理解和解答应用题。小学生需要从题目中找出关键信息和理解到题目问题的关键意思，然后在进行分步骤的解答，只有这样才能够做好应用题。但是仅有很少教师认识到了这一点，在教学中过于对方式方法的训练，而忽视思维能力的地位，深受传统教育观念的影响，老师在教学应用题的时候都会模式化的先讲解例题，然后进行训练，之后进行解答和总结。很多传统的数学老师会过于强调学生对应用题进行“死记硬背”，这种教学方式在一定程度上对学生进行思维限制，不能够让学生真正的理解到应用题解答的关键，更学不会举一反三的解答。这是应试教育的观念与素质教育理念不符，长期下去学生的创新能力就会逐渐消失，思维活跃性严重受到影响。

（二） 学生对学习数学的兴趣较低

一个学生能否学好应用题很大原因取决学生是否喜欢应用题，兴趣往往是学好应用题的主要因素。如果学生厌烦应用题那么就不会自主探究学习的方式方法，也不会认真地去学习和解答应用题。可见做好数学应用题教学的关键一点就是从学生兴趣入手，让学生喜欢上数学应用题。然而，学生如果对应用题产生浓厚的兴趣，就会在生活中去思考、去联系，这对数学应用题教学有很大的辅助效果。

（三） 教学模式过于单一、传统化

在当下的小学数学应用题教学中很多都是采用的传统教学方式，老师在课堂中讲解的数学内容都是书本上的知识，很多老师都是将书本的知识讲解到、讲解清楚即可。没有能够真正地正确引导小学数学思想，没有能够将小学应用题教学思想渗透到生活中去，没有能够正确引导小学生积极思考。学习数学的目的不光只是解答题目，更关键的是找到解答的思路，通过自我对解题的思考形成经验，做到举一反三才是关键。它对学生以后的学习、生活和工作长期起作用，并使其终生受益。因此，在教学中向学生渗透一些基本的数学思想方法，是数学教学的创新之举，也是培养学生分析问题和解决问题的重要能力和重要途径，也是促进学生数学思维能力发展的重要方法。

三、 小学数学应用题教学解决措施

（一） 采用有趣的数学教学模式，激发学生在数学课堂积极性

小学生处于学习的初级阶段，其学习更多的是来自自我的兴趣导向，因此通过有趣的教学方法来激发学生学习数学知识的兴趣。传统应用题的教学模式来说相对枯燥无味，由于课堂上太拘于形式导致整个课堂枯燥乏味，会导致小学生缺乏对于数学知识的学习兴趣。这樣的现象在课堂中经常出现的，严重导致了小学数学课堂教学的质量和效果。因此老师需要通过新颖的教学模式来激励小学生学习数学的主动性和积极性，让他们知道学习数学应用题是一件很有意义的事情，体会到数学的趣味。

（二） 创设和谐、愉悦的教学课堂氛围

很多小学生在学习数学应用题中会觉得枯燥无味，其中除了题目本身的难度以外，还有一个因素是课堂太过严肃压抑。对于小学生来讲年纪较小，只要建立有趣的教学方法和轻松的学习气氛才能够激发学生的学习兴趣，取得良好的效果。学生通常能够学好一门课堂很大部分来自学生的学习主动性和积极性，只有自我意识的学习才能更加地有效率。在传统的课堂里面一般都是老师为主动，学生被动听课。整个课堂是一个相对严肃安静的场所，由于上课时间久了学生就会绝对枯燥乏味，慢慢地就会不听课，在课堂下面做自己的事情。

（三） 明确数学应用题教学的核心内涵

数学应用题学习的关键是让学生能够掌握到学习的方法，我们都知道很多数学应用题都是来自生活中，老师可以帮助学生掌握到正确到解题方法和思考方法，帮助学生拿到一道题目到时候知道如何下手，不至于手足无措的看到一大堆文字。当学生掌握正确解答方法和思路后，也可以在日常生活中进行学习和思考，体会到生活中无处不在充满着数学应用题，这也是一种乐趣。教师要明确这一点，改变传统以成绩为一切的教育理念，成绩只是体现能力的一部分，要对学生能力和思维培养更多的关注。

参考文献：

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[5] 陈小云.探析小学数学应用题教学及其规律[J].小学教学参考，2010，14.

作者简介：姜景，辽宁省大连市普兰店区丰荣中心小学。endprint