高中历史教学多媒体教学资源开发存在的问题及对策

摘 要：在高中历史教学中，多媒体技术的应用已经比较广泛，多媒体辅助课堂教学，不仅可以丰富课堂教学内容，还可以激发学生学习的兴趣，使学生在轻松愉快的环境下学习。从高中历史教学现状出发，有效利用多媒体教学资源，对于开阔学生的视野，提高历史教学效果具有重要意义。本文针对高中历史教学多媒体教学资源开发现状，简要探讨了高中历史教学多媒体教学资源开发存在的问题及有效对策。

关键词：高中历史；多媒体教学；问题；对策

一、 引言

多媒体教学资源应用与高中历史教学，对于丰富教学内容，活跃课堂气氛，改变传统枯燥的教学模式，营造愉快的课堂氛围发挥了很大的作用。当前，高中历史教学多媒体教学资源的开发和利用过程中，虽然给教育教学带来了极大的便利条件，也带来了一些问题，因此，历史教学唯有趋利避害，优化整合，才更有力充分利用多媒体的优势，提高历史教学质量和教学效果。

二、 高中历史教学开发多媒体教学资源的积极意义

高中历史教学多媒体教学资源的开发，给历史课堂带来了很多变化，多媒体音频、图片、视频有着丰富多彩的表现形式，可以使课堂教学更加丰富，有利于激发学生的学习兴趣，使教学重点更加突出。在高中历史教学中，开发多媒体教学资源，我们可以有效利用与历史教学内容相关的电视、电影节目，使历史教学丰富多彩。高中历史教学开发多媒体教学资源，还有利于学生“近距离”地感受历史，使历史课堂更加直观，更加生动，有效激发学生的学习兴趣，引导学生展开丰富的联想，加深学生对历史知识的记忆和理解。高中历史教学多媒体教学资源的开发，可以使所要讲授的内容更具有生动形象性，将教学内容丰富地展现给学生，使得教学重点更加突出。多媒体教学资源的开发，还要利用在教学过程中直击学生的记忆盲点。教师可以有效地利用多媒体，对一些重点难点知识进行处理，将复杂的教学内容形象化、直观化，進一步拓展学生的历史视野，减少学生复习等待的时间。高中历史教学多媒体教学资源的开发，在生动呈现历史的同时，还可以让学生更深刻地理解历史事件，更好地把握历史知识的重点和难点。高中历史传统教学方式教师的教学水平直接影响着教学效果，而多媒体教学资源的开发，可以重点讲解一些知识，将重点知识进行重点呈现，使得历史教学更具有针对性，发挥更好的教学效果。

三、 高中历史教学多媒体教学资源开发遇到的一些问题

1. 对多媒体辅助功能认识不足，多媒体教学资源开发和利用不当

高中历史教学多媒体教学资源的开发，不仅给高中历史教学带来了极大的便利条件，还大大提升了教学过程的吸引力，方便了师生查阅相关资料，使高中历史教学模式更加多样化，极大地提高了教学效率。高中历史教学多媒体教学资源的开发，虽然有诸多好处，在教学资源开发过程中，也有一些矛盾和问题需要解决。比如，一些教师在多媒体教学资源开发过程中，对于多媒体的辅助功能认识不足，历史素材选择不当，在一定程度上影响了多媒体教学效果。目前，在高中历史教学中，历史教师对于多媒体教学资源开发存在两种看法：一些教师认为高中历史教学应用多媒体没有必要，会耽误很多课堂教学时间；还有一些教师认为，高中历史教学多媒体教学资源的开发，完全可以取代传统教学方法。多媒体教学资源的开发，对于提高历史教学效果有很大的帮助，并将多媒体应用高中历史教学的方方面面。对于多媒体的辅助功能认识不足，影响着多媒体教学资源的开发和利用。

2. 教材处理和素材选择上存在误区，对学生历史思维的引导不够

当前，高中历史教学在教材处理和素材选择上存在两个方面的误区，有的教师讲精力都放在了新史料、新素材和新观点上，一门心思追求课外相关历史知识，完全撇开历史教科书，一些历史教师在开发多媒体资源上过度强调大容量，历史教学显现出超负荷现象，违背了高中历史教学目标。另外，在开发利用多媒体资源方面，一些历史教师只重形式，忽视内容，学生学而不实，很难积极发挥学生的主体作用。还有，一些高中历史教师，在多媒体课件制作过程中，课件制作过于艺术化，忽略了多媒体课件的作用和价值，采用的多媒体教学资源与教学内容关系不大，多媒体资源开发存在错位和越位的问题。在高中历史教学中，一些教师只重视课件的反复演示，不重视归纳总结抽象概念，对学生点拨和启发引导不够，不注重培养学生历史思维，在多媒体教学资源开发中，还存在不成熟不理性的地方。高中历史教学多媒体教学资源开发，一些教师将多媒体教学看作是一种万能教学模式，形成一种多媒体灌输的不良势头，这种教学思想既不利于充分发挥学生的主体作用，也不利于教师应起到的导向作用。

四、 高中历史教学多媒体教学资源开发的有效策略

1. 摆正多媒体教学的辅助作用，根据教学目标开发多媒体教学资源

在高中历史教学中，多媒体教学资源的开发虽然给历史教学带来了许多便利条件，但是，如果多媒体教学资源运用不当，不能够摆正多媒体教学与师生的主体地位，就会发生错位和越位等问题。所以，要摆正多媒体教学的辅助作用，我们必须处理好多媒体教学资源开发与历史教师主导性之间的关系，在多媒体的辅助情况下，使教师的主导功能能够得到更好的发挥。另外，多媒体教学资源的开发，还要处理好学生自主创造性学习与有效利用多媒体进行良性互动之间的关系，有效利用多媒体指导学生主动学习。教学手段是为教学目标服务，因此，在高中历史教学中，多媒体教学资源的开发，也必须服务于教学目标，紧紧围绕历史教学目的进行。所以，我们必须根据教学目标开发多媒体教学资源，选择使用多媒体教学手段，教学内容一定要符合历史教学目标。如果高中历史教学内容不适合采用多媒体教学手段，我们就要根据教学内容，选择适当的教学手段。

2. 将多媒体教学资源与教材内容相结合，锻炼学生思维，拓展学生视野

在高中历史教学中，多媒体教学资源的开发只是一种辅助教学手段，多媒体不可能代替历史教材，所以，多媒体教学资源的开发一定要和历史教材紧紧相连，不能够偏离历史教材内容，教学资源要符合历史教育各项要求。只有将多媒体教育资源也教学内容相结合，才更有利于锻炼学生思维，拓展学生历史视野，激发学生学习的兴趣。高中历史教学多媒体教学资源的开发，教学资源与教材内容相结合，丰富多彩的教学形式，不仅有利于吸引学生的注意力，更有利于激发学生的学习热情，使学生在学习过程中能够积极思考，展开思维的翅膀，这对培养学生的创造性思维，提升学生对于历史的思想认识有很大的帮助。传统教学只关注教学内容，教学手段陈旧，教学模式保守，不仅不利于激发学生的学习兴趣，还很难在教学过程中拓展学生的历史视野。素质教育背景下，高中历史教学多媒体教学资源的开发，多媒体教学资源与教材内容相结合，可以使学生更加全面地了解历史，正确面对历史课堂，对改进教学方法，提高教学质量也有很大的帮助，通过多媒体教学资源与教材内容相结合，锻炼学生思维，拓展学生视野，提高学习的主动性和积极性，促进学生的学习效果显著提升。

五、 结语

高中历史教学多媒体教学资源的开发，需要摆正多媒体教学的辅助作用，合理地利用多媒体信息，将多媒体资源与教学内容有机整合，根据教学目标开发多媒体资源，已有效利用多媒体提高历史课堂教学的有效性，增强学生学习历史的动力。

参考文献：

[1]许明华.多媒体环境下高中历史教学存在的问题及其对策析论[J].理论观察，2014.

[2]王福芹.谈多媒体技术与高中历史教学的整合[J].中国教育技术装备，2012，（25）.

[3]孙雅利.高中历史课堂教学有效性的思考[J].校园心理，2011（2）.

作者简介：陈聪贵，福建省泉州市泉港区第二中学。endprint