信息技术在应用型本科教学过程中的应用

王殿利

（长春科技学院 信息工程学院，吉林 长春 130000）

1 信息技术在应用型本科教学过程中的意义

（1）符合实际、提高学生学习的实效性。打破传统重视理论知识学习的教育观念，信息技术在应用型本科教学过程中的应用更符合实际，这个实际着重强调的就是社会市场竞争力，让学生们掌握一定的专业技能，能够满足市场对于人才的需求，同时多一个技能也能够提升学生的竞争力，能够在众多的竞聘者中脱颖而出，教给学生有实际效用的动手能力，提高学生就业的几率，这就是提高学生学习的实效性，让学生的学习成果能够看见。

（2）跟上时代、提高学生的动手实践能力。在中国应试教育的大环境下，很多学生抱怨自己在学校学习的内容到社会上并无用处，再加上AI智能时代的到来，传统的理论型人才培育方式早已过时，需要培养的是创新型人才，创新型人才有想法的同时更需要提高自己的动手能力，所以说信息技术在应用型本科教学过程中的应用就是跟上时代的脚步，提高学生的动手实践能力，能够让学生在掌握理论知识的同时对现代信息技术的应用宛如玩游戏一般顺畅，培养他们最基础的动手实践能力，在有机会的情况下，提高对他们的要求，一步一个脚印，脚踏实地最重要。

2 信息技术在应用型本科教学过程中的应用建议

信息技术在应用型本科教学过程中的应用建议为以下四个环节，这四个环节环环相扣，对于学生的学习起到了很大的促进作用，也在不断提高教师的教学效果。

（1）根据培养目标、合理安排教学内容。既然是信息技术在应用型本科教学过程中的应用，那么需要进行的第一步就是要根据学生的培养目标，对他们合理地安排教学内容。在这里就涉及到一个教学内容的安排，除了按照学生的专业进行安排之外，就是按照学生对于信息技术的掌握程度进行安排，可以对学生们进行一个分级考试，对他们掌握的信息技术内容进行考察，然后进行分班，再合理安排他们的教学内容，这样就能够在一定程度上保证学习的实效性，不然教学无法正常进行。如果不能掌握大家对于信息技术知识的应用情况，那么教学工作就无从下手。

（2）弱化理论推导、强调学生动手实践。打破传统的应试教育局面，那么就需要在一定程度上减少理论知识所占用的教学时间，增加学生的动手实操环节，所以就采取课后微课预习，课内理论与实践相结合的课堂模式，教师在课堂上会弱化理论知识的推动，更注重于对学生的实践过程指导。学生有问题可以向老师提问，也可以采取一种小组学习的模式，这样既加强学生的合作学习，又避免教师进行单独指导时多人有问题，也可以让自己的小组成员帮助自己解决问题，这样就能够提高学生学习的实效性。

（3）打造实验平台、完善课程设计指导。信息技术包括的内容有很多方面，所以为了让信息技术在应用型本科教学过程中的应用效果更明显，相关的教学部门还打造了实验平台，帮助更多的学生能够在自己的电脑上登录实验平台进行相关的练习与操作，加强自己对于信息技术能力的掌握，提高自己的熟练度，让学生能够更熟练地应用信息技术；同时相关的教学部门一直在不断完善关于信息技术课程方面的设计，让学生不断探索信息技术的世界，让学生一点一滴进步，同时在对信息技术指导书上，教师设计更生动形象的画面对学生进行指导，细致到每一个细节，这样才能够真正帮助到学生，同时也不会让学生感到无聊，最后让学生能够更直观地学习信息技术的相关知识。

（4）及时补充内容、鼓励学生多学多做。在这个信息更新换代巨快的年代，信息技术在应用型本科教学过程中的应用最后一个步骤就是相关教学部门会及时补充内容，也就是说跟上时代的脚步，不断更新知识系统，不断增添新出的内容，能够让学生们了解到最新的信息技术资讯，在力所能及的条件下鼓励学生自学、多学、多做，提高自己应用信息技术的能力，帮助学生不断开拓眼界，会熟练使用各种信息技术软件，让学生学习到真正的知识，让学生们能够学以致用，让学生们学到的知识能够在今后的工作中应用。

3 结语

综上所述，信息技术在应用型本科教学过程中的应用对大学生们是非常有用的，因为既能够满足市场人才的需求，提高学生的实效性，也能够提高学生的动手实践能力，对于学生今后的发展而言起到了一定的促进作用。在应用型本科教学过程中对大学生进行信息技术方面的培训，能够让大学给社会、市场输送更多的应用型人才，然后促进社会经济的发展。

［1］安慧姝，安慧心.基于现代教育技术的应用型本科高校教学质量评价方法研究［J］.科技创新导报，2017，14（15）：240-241.