浅谈幼儿钢琴启蒙教育

摘 要：钢琴这一乐器之王近几年来一直受到人们的青睐，越来越多的家庭让自己的孩子从小去学习钢琴，以至于成功的驾驭钢琴这样乐器。“钢琴热”便开始了。幼儿学习钢琴就成了一种普遍的现象，做为教师我们该怎样对幼儿进行钢琴的启蒙教育呢？我主要从幼儿对钢琴的兴趣和演奏钢琴的基本知识两大方面出发进行阐述。让幼儿在学习钢琴的过程中逐渐由兴趣过渡到自主学习。

关键词：幼儿；钢琴；启蒙教育

钢琴这一乐器自古被人们誉为“乐器之王”，从它那88个键中流淌出的美妙旋律让人们为它折服。从古典音乐时期的海顿、莫扎特、贝多芬，到浪漫主义时期的肖邦、舒曼，一直追溯到现在，无数的音乐巨匠们为之付出了毕生的心血，他们谱写出的许多旷世之作，使我们后人受益良多。随着人们生活水平的提高，越来越多的家庭希望把自己的孩子送去学钢琴，这在中国掀起了一场“钢琴热”，家长们“望子成龙”“望女成凤”的心情我们是可以理解的，可是，能成为郎朗、李云笛的并竟是少数，我们大多数人要把学钢琴的心态摆正，要知道学弹钢琴不仅丰富了生活，促进了身心健康，增加了音乐修养，还能从美好、高尚的音乐之中不知不觉的陶冶了性情。

家长们有时候不知道该让自己的孩子几岁学习钢琴最好，具有关专家调查，人的一生有两个重要的音乐才能发育期：一是学前的2～6岁，二是学生期的12～15岁。就学习钢琴而言4～5岁的儿童已经有了一定的综合和自治力，是开始学习钢琴及其他乐器的最佳时期。。而钢琴教学则是一门十分专业的学问，它是一门技艺性、实践性、独立性要求非常强的课程，它要求每一位学习者有严谨和踏实的学习态度以及自觉和刻苦的学习能力。尤其是幼儿钢琴教学更有其特殊性。幼儿心理学告诉我们：三四岁幼儿的有意注意只有五至十分钟，五、六岁也不过最多二十分钟左右。幼儿时期心理发育尚不完全，缺乏意志力与责任感。虽然他们的好奇心很强，但如果不能及时将好奇心转化为对音乐的浓厚兴趣，久而久之必然对枯燥的指法练习产生厌烦情绪，随后对音乐也就会变得麻木不仁，只是手指的机械运动而已。由此，我们可以看出，对幼儿而言，兴趣便是最大的动力。当然，除此而言，也需要我们钢琴教师必须熟悉儿童心理学和教育学。运用科学的教学方法使幼儿从最初的兴趣慢慢转化为自主学习的动力。

那么怎样才能更好的对幼儿进行钢琴启蒙教育呢？在这里我主要从两大方面进行阐述。

1 培养幼儿对钢琴的兴趣

前面我们曾经提到过，注重幼儿对钢琴的兴趣非常重要。爱因斯坦曾经说过：“我认为，对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”学习音乐 也是如此，只有对音乐产生浓厚兴趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音乐的最高境界。有些家长和教师不注意对孩子兴趣爱好的培养，只是一味地逼迫孩子硬学，结果有的孩子不堪忍受而将钢琴砸烂也曾有所闻。那么，我们应该怎样培养幼儿对钢琴的兴趣呢？

作为教师，要有正确的方法来引导、教授。幼儿兴趣的产生多是由表象所激发，多为直接兴趣，缺乏稳定性，但如果我们以正确的方式方法来引导他们，直接兴趣会不断的积累、强化，发展为间接兴趣，更具有稳定性。这样可以使幼儿更快乐的进行学习。在钢琴教学中，如果一开始幼儿就对钢琴教学缺乏兴趣，势必会影响幼儿对钢琴学习的认同，甚至对钢琴学习产生厌恶感。因此，在钢琴教学中，教师的首要问题就是如何使幼儿对钢琴学习产生初步的直接兴趣，而不认为这种学习是负担，是累赘。作为教师，我们必须认识到，幼儿们对钢琴的学习并没有一个深刻的认识，他们只有认为钢琴学习可以给他们带来快乐，他们才会去学。因此，在学琴前可以先多让他们听听优美的乐曲，进行想象；或者让他们注意自己爱看的动画片中的钢琴音乐与角色和场景的关系（如《猫和老鼠》）；也可以去观看一下学琴孩子的表演。这样，他们就会通过注意慢慢转化为学琴的初步

兴趣。

激发幼儿钢琴学习的兴趣。对幼儿的兴趣的培养很大一部分都需要在钢琴教学过程中慢慢培养起来。在钢琴的教学上，我们就必须让这些孩子对钢琴的学习觉得有意思，好玩，在一开始就要有一个游戏的气氛，让孩子有学有玩。为了开启幼儿学习音乐的兴趣大门，教学中应采取启发、诱导、激励的方法培养和加深幼儿对音乐的兴趣。比如 幼儿喜欢形象思维，无论教识谱，还是教演奏，最好多用一些比喻方法。在弹奏标意性乐曲时，教师在范奏前 最好用形象的语言或用童话故事的形式，将乐曲的内容、情境讲给孩子。

2 正确的弹奏姿势和技巧

常言道：苗栽地正，树大才长得直。从小就用科学的弹奏姿势弹琴，日后才能渐渐体会到正确的弹奏方法给我们带来的益处，才能更好的表达钢琴演奏艺术和演奏准确性。那么，什么样的弹奏知识是正确的呢？

首先身体要与键盘的中央对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，前倾的目的是为了弹奏时把全身的力量都能转移到两只手的指尖上。但脊椎骨不可弯曲，背部和肩部要松而不懈。其次，双手放在键盘上时要使肘部和前臂的高度与键盘一致。再者，坐的距离以上身略向前倾、双臂自然下垂、左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开；下身则注意大腿根到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，双脚略向前伸。最后，手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一个圆球，手腕大约与键盘平行。大指第一关节仅以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。

以上的这些知识或许我们一看就可以轻松的明白，可是对于幼儿来说，理解起来就会有一定的困难，这个时候就需要老师用幼儿通俗易懂的语言加以解释。示范法在这个时候就是最好的方法，让幼儿进行简单的模仿，并用一些简单的比喻进行启发。

对于幼儿初学者在钢琴技巧方面，不必太过严格，但是基本的东西要严格要求，使之从小养成良好的习惯。钢琴技巧的问题，大体上归纳为以下几方面：

钢琴演奏中必要的技巧工作，即使是最起码的，也会给学生带来复杂的多种多样的负担，他应该同时注意手臂、手掌、手指的工作，但是切记，这在任何时候都不应该损害他的音乐想象力。所有这一切他都是在相当困难的条件下进行的，因为钢琴的体积，琴键的大小和重量都是给成年演奏者准备。因此，学习一开始就培养正确地使用钢琴器件的能力是非常重要的。各种各样的游戏可以培养动作和谐，手臂划圆圈动作可以培养儿童节奏感，这些游戏和动作对钢琴初学者都起到了很好的促进作用。

综上所述，本篇论文主要从两个方面阐述了怎样对幼儿进行钢琴的启蒙教育，即：培养幼儿对钢琴的兴趣和基本的弹奏技巧。由于本人才疏学浅、经验不足等原因，可能论述的不够细致和精确，相信在以后可以慢慢的累积经验，同时祝愿我们国家的钢琴事业和音乐文化事业蒸蒸日上，取得更加光辉灿烂的成就！

參考文献

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[6]约瑟夫·迦特.钢琴演奏技巧[M].人民音乐出版社，2000.

作者简介

刘雅静（1984-），女，汉族，山东现代学院，人文学院教师，助教。