小学舞蹈课堂中创编活动的组织与实践

潘嘉颖

摘 要：小学舞蹈教学中必须要对学生的创作能力起到足够的重视，而创编活动的组织与实践可以在根本上提升学生的创新能力以及意识。创编活动的开展可以有效的提升学生的综合素质能力，教师在实践中必须要加强对学生个性化发展的重视，要培养学生的创新思维与意识，通过舞蹈创编活动的开展，让学生感受到创编活动的乐趣，进而在活动的组织与实践中不断的提升自身的综合素质能力。

关键词：小学舞蹈课堂；创编活动；组织与实践

创编活动在小学舞蹈教学中有着生动性以及自由性的特征，在实践中教师可以通过舞蹈创编活动的开展增强教学活动的趣味性以及生动性，提升教学环境的生动性以及活泼性，让学生在各种趣味性活动的开展过程中不断的增强自身的综合素质能力。

1 小学舞蹈课堂中创编活动组织开展的基础原则

1.1 基于学生的实际状况进行舞蹈创

作为小学舞蹈教师，在组织开展创编活动的过程中，必须要基于学生的生理特征对其进行分析，要基于学生的知己状况有针对的进行舞蹈的创编。学生的发育尚未成熟，虽然具有一定的可塑性，但是一些舞蹈动作如果操作不当会对导致学生受伤；部分学生的肌肉能力尚未完善，缺乏足够的收缩能力，容易疲劳，对此在进行舞蹈的创编过程中，教师必须要基于学生的生理特征组织开展，要合理设置各种舞蹈创编工作，保障动作的舒展性，避免给学生带来不良影响。

1.2 舞蹈动作要规律，与学生的年龄想吻合

小学生活泼好动，充满了好奇，但是因为身体以及年龄等因素的影响，导致学生无法演绎一些动作幅度较大的舞蹈动作，对此教师组织学生创编舞蹈的时候必须要保障动作的简单性与合理性，要动静融合，自然衔接，保障学生的配合性。这样才可以有效的提升学生的舞蹈创编兴趣。在进行舞蹈的创编过程中必须要融合学生的内在情感，要基于重要的动作开展，通过队形以及位置的变化，提升舞蹈创编的趣味性。同时在进行舞蹈创编过程中必须要与学生的生活相融合，要提升舞蹈动作的可看性、艺术性以及真实性。

同时，音乐、服装、舞美、灯光等因素也是舞蹈活动的重要因素，在进行创编过程中必须要对这些问题起到足够的重视。在进行舞蹈创编过程中必须要凸显主题，要传达正能量，加强学生对舞蹈内容的了解，让学生在舞蹈创编活动的开展中不断的增强自身的综合素质能力。

2 小学舞蹈课堂中创编活动的组织与实践

2.1 在舞蹈游戏中组织开展各种创编活动

游戏是激发课堂活跃性的重要方式与手段，教师在实践中可以组织开展各种舞蹈活动，通过活动的方式进行课堂教学，这样可以提升整体的教学质量与效果。而节奏训练可以提升学生对节奏的掌握能力，进而提升舞蹈创编的质量与效果。例如，在进行舞蹈编创活动的开展过程中，教师可以通过游戏的方式进行编创，让学生在活动中不断的增强自身的节奏感，进而提升教学效果与质量。首先，教师要先详细的讲解舞蹈的技巧，让学生对其进行模仿，然后让学生基于节奏的基础之上对其进行创编。例如，在实践中给教师可以把一些学生耳熟能详的神话故事、童话故事进行舞蹈艺术创作，让学生通过自己的肢体表达方式展示出来，让学生基于自己的理解对舞蹈进行创编，这样才可以真正的提升舞蹈创编活动的价值与作用。

2.2 基于音乐组织开展舞蹈创编活动

基于音乐背景组织开展各种舞蹈创编活动，可以丰富舞蹈创编活动的内容，提升质量与效果。音乐作为舞蹈的灵魂所在，舞蹈配樂质量直接关系到创编活动的效果，对此在实践中要想有效的提升舞蹈创编活动的艺术性以及教育性，必须要充分的融合音乐与舞蹈，教师在组织开展舞蹈创编活动的过程中，要充分的融入各种音乐。其中必须要合理的选择音乐，要保障音乐的活泼、阳光，充满正能量，让学生对音乐产生兴趣，也可以通过一些具有鲜明的节奏以及感染力的音乐进行舞蹈的创编，这样可以让学生产生一定的共鸣，进而积极主动的参与到舞蹈的创编活动之中。

舞蹈创编活动开展的主要目标就是增强学生的艺术欣赏以及理解能力，让学生在实践中不断的提升自身的创新能力，提升自身的理解能力。而应用音乐进行舞蹈创编，可以让学生基于自己对音乐以及舞蹈的理解，自主的创编舞蹈动作，这样才可以有效的提升自身的表达能力。

2.3 因材施教、全面开展

在进行小学学生的舞蹈创编过程中，教师是对学生有引导教育的作用，教师必须要充分的尊重学生的个体差异性，因材施教，根据学生的舞蹈学习能力，有针对的开展教学。对此可以基于以下几点开展：

首先，对于一些舞蹈基础薄弱、躯干力量较小的学生，在进行舞蹈创编活动的开展过程中，必须要重点开展基础的关节活动，这样才可以有效的减少学生出现关节损伤等问题，增强学生的肌肉韧带灵活性。

其次，具有一定的舞蹈基础的学生，在开展舞蹈创编活动的时候，要合理的选择音乐，通过一些简单、趣味的舞蹈设计，让学生将音乐与舞蹈进行统一起来，进而逐步的完成一个完整的作品，让学生在简单、轻松的舞蹈动作中进行学习，在学习过程中进行修改完善，进而真正的实现创编以及教学的目的。

最后，具有较强舞蹈根基的学生。教师在组织开展舞蹈创编活动的过程中可以适当的增加难度、活动量，调整学生的动作幅度。例如，教师可以让学生基于生活中的各种游戏进行舞蹈的创编，如将“跳皮筋”的游戏与舞蹈进程融合，组织学生编创《皮筋舞》，让学生在音乐节奏中通过跳跃动作以及相互配合进行舞蹈的编创，教师要加强指导，增强学生的节奏感以及灵敏性。

3 结束语

小学舞蹈课程的编创活动的组织与实践可以有效的提升学生的创新能力，增强学生的艺术涵养，对此教师在实践中必须要科学合理的组织开展创编活动，提升编创教学的质量与效果，让学生在编创活动中不断的强化锻炼与联系，加强技能掌握，提升创作能力，这样才可以根本上提升学生的综合素质能力，进而为学生今后的发展奠定基础。

参考文献

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