小学数学教学中培养学生创新意识的原则与策略

摘 要：国家的发展靠人才，人才的发展靠教育，所以加强学生培养不仅是为学校培养可教之才，更是为祖国培育优秀人才。因此加强学生数学教学中的创新意识对于学生的发展和国家的富强有很重要的意义。

关键词：小学数学；创新意识；原则；策略

一、 引言

小学数学在教学上更要注重方式方法，学生的数学思维和创新意识是学生学习和发展的关键。在数学教学中培养学生的创新意识，能够更好地发挥学生的思维特长，展现学生的创新优势。因此本文根据小学数学教学特点分析了培养学生创新意识的原则和策略。

二、 創新教学方法培养学生创新意识

教学方法上的改善和创新能够在课堂上改善课堂氛围，激发学生的学习兴趣，因此在教学方法上要进行创新。从本质上来划分，创新属于心理行为的一种，对人的发展起着积极的作用。在小学数学教学过程中，教师应当提倡学生去独立思考和解决问题，引导学生表达自己的想法和见解，并在全面了解学生思想的基础上，对学生的见解进行分析和探索，从而进行细致的点评。还要鼓励学生将创新意识融入到见解中，做到勇于创新、善于创新。

要想培养学生的创新意识，教师还要积累一定量的创新素材，这就需要教师在日常教学过程中，对教学内容进行深入的探究和挖掘，在结合教学内容的基础上，拓展课外知识领域，实现创新教学素材的进一步丰富。只有教师先改变自身的教学方式，将创新与教学方法进行有机结合，才能促进学生创新意识的培养。

例如，在课本中有一节是认识图形，教师可以根据教室内的不同物体让学生进行辨认，由于教室内的物体都会有不同的图形，而一些不规则的图形很容易让学生混淆，所以在对图形的认知过程中，让每一个学生阐述自己认为这个是圆形或者是椭圆形的原因。在学生阐述的过程中，教师只要引导学生的想法是正确的，其他学生会发现原来可以这样理解一个看似什么都像的图形。这个过程中可以培养学生的创新能力，同时还能够了解到学生们对知识的掌握情况。因此，改变教学模式能够有效地拓展学生的思维能力，对提高教学效果有重要的作用。

三、 改善课堂环境培养学生创新意识

小学阶段的学生由于年龄较小，所以在心智上发育还不是很成熟，而且性格较为外向，在课堂学习中，对于新事物的兴趣和求知欲较强。因此可以充分借助学生的这一学习心理，在课堂环境上进行合理的改善能够激发学生的探究欲望和对知识的渴求，从而激发数学学习兴趣，实现创新意识的有效培养。教师根据学生的特点在教学中引入新的方法营造一个良好的课堂氛围，创建一些新的课堂情景，以良好的数学课堂学习氛围来吸引学生的探知欲，从而提高学生数学学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识。

例如，在教材中有一节是认识人民币，教师可以建立一个模拟的场景，让学生自己设立一个小市场，然后进行东西的售卖。教师将人民币对应的面额告诉学生，并且利用教学道具用人民币，让学生自己进行东西的售卖和购买。这不但能够帮助学生认识人民币，更能帮助学生认识到人民币的流通，在流通过程中还要精心设计自己想要买的东西和自己已有东西的售价，根据自己所得是否能够买到自己想要的东西，这样有助于学生思维能力的锻炼和创新意识的培养。

四、 发展求同存异思想培养学生创新意识

因为小学生年纪的关系，在很多问题上都认为教师的说法就是唯一公正正确的，所以很多学生不敢提出质疑，对于有些学生的一些想法也会给予否定。因此在教学过程中，教师一定要注重求同存异思想的引导。求异性原则是指在学生创新教育质量的测量和评价中，要遵循个体与群体的生理、心理的差异特征，坚持创新意识的培养，采取多样化的测评，允许个性化的回答，鼓励发散性思维，多层面、多角度衡量教育质量。有什么样的教育质量观，就会有什么样的评价观，创新教育质量的测量与评价是创新教育的“指挥棒”，是创新教育活动的“龙头”。这就需要打破传统教育质量测评中“统一标准”的格局，采取多元化的评价方式，让教育质量测评的形式、内容、评分等不拘一格，引导小学数学教育向“质疑、奇思、创新”方向发展。例如，在教材中有一节内容是观察物体，学生在对物体的观察中可能会因为不同角度看到的物体形状有所不同，得出不同的结论，这时候教师要及时引导学生，每一个角度看到的形状都是不同的，也都是正确的，因为我们是站在不同的角度，所以会有不同的结论。因为教师的肯定，学生会认为，原来每一个角度和方法得出的结论不一样，而最后看到的整体也会不一样，所以学生的思维模式会因此更加开放，这样能培养学生创新的意识和发散的思维。

五、 结语

综上所述，小学数学中学生创新意识的培养对于学生的发展有着很重要的作用，所以要通过有效的途径对学生的创新意识进行培养，并且要根据学生的发展确立不同的教学方法，应用不同的教育理念，改善学生的学习状况和创新意识。从而增强学生的数学学习兴趣，提高小学数学的教学效率和教学质量，这不但对学生的发展有利，对于国家的富强和发展也有着至关重要的作用。

参考文献：

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作者简介：王磊，江苏省泗洪县双沟实验学校。endprint