情景教学对高中数学教学的积极影响研究

高小锋

摘要： 我国不断推进全面的素质教育，积极培养学生的创新精神以及他们在实际生活中的实践能力，这是教师在当下教学中的首要任务。而对于具有较高逻辑性与思维性的学科比如高中数学，想让学生的学习具有质量与效果，必須要进行改革，培养学习数学的兴趣，加强课堂的活力，必须从情景教学的概念出发。本文谈论对高中数学的情景化影响。

关键词： 高中数学教学；情景教学；积极影响

我国教育制度在不断改革，学生过去只需要提高自己的解决解题能力与考试能力，但是如今需要更高的创新精神与实践能力，这对教师有了更高的挑战，教师需要从过去的照本宣科变成现在的多元化教学。对于高中数学这门科目，非常具有逻辑性与思维性。由于抽象的语言以及复杂的系统，学生上课经常会遇到很多困难，而某些老师为了完成教学任务一味讲习题练习题使数学变得枯燥无味。

一、 情景式教学在高中数学教学中的应用

（一） 创立了生活化情景教学

数学是一门非常抽象性的学科，对逻辑思维有着非常高的要求，所以很多学生都认为数学是高中最难的学科。如果在课堂设置相关情景，这就可以加强同学们的印象和理解，使得他们对问题的思考更加深入。当然所提出的情景式话题必须要考虑到学生现在的经验水平以及认知能力，而且要求情境式教学要贴近生活，可以引起学生的注意力、吸引他们的目光。

（二） 利用媒体进行情景化教学

科学技术不断发展，多媒体数字化技术越来越融入到人们的生活当中，很多高中也把多媒体技术融入到教学当中。在多媒体技术的支持下，很多难以用语言文字表达的内容就可以利用幻灯片或者是相关电脑软件进行具体剖析和讲解，这使得课堂更加生动化、具体化、形象化，教学比起以往更加富有创新性。与此同时，更加复杂的问题也能够利用计算器来解决，这极大地提高了学生解题的能力与水平。

比如我们就可以利用相关软件绘制3D的图形，对数学中立体几何进行透彻的讲解与剖析，学生对3D图片可以从不同的角度观看，这也极大地提高了教学效率，方便了老师板书，避免了时间的浪费，提高了教学的质量。

除此之外，老师还可以根据学生的不同能力不同水平设置不一样的情景教学，给学生在学习上带来新鲜感，提高他们对学习的热情。

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（三） 利用实物设置教学情景

教师可以将抽象的数学教学转化为实物教学，利用直观的物体把所要教授的内容拿到学生面前展示。让学生在特定的情感氛围中感受形象化了的书本知识，并加以理解、运用，充分掌握相关知识。随着社会经济的不断发展，学校可以在这方面加以投资，购买很多与数学教学相关的实物，帮助学生，在最大程度上让学生学习得轻松愉快，提高高中教学课堂的质量。

（四） 利用竞赛的形式合理创造教学情景

高中数学老师在设置相关情景教学的时候，一定要根据学生的成长特点、心理阶段等来考虑。利用竞赛这一形式是非常有效的办法，竞赛迎合了学生的好胜心与自信心，容易更加积极地面对这一切。在课堂上设置一些小问题小难关，也非常容易让学生接受，将学生分为几个小组，分别进行竞赛，是一种非常有效可行的竞赛式教学情景。

二、 情景化教学对高中数学教学的积极作用

（一） 情景式教学可以激发学生主动学习的热情

学生只有对数学有足够的兴趣，才能够去发现学习数学的乐趣。情景式教学可以使课堂得到足够的优化，促进学生对问题的思考以及在学习过程中产生对学习数学的渴望，在思考问题的过程中充分感受到数学给予的快乐。

兴趣是最好的老师。当学生对数学有着强烈的兴趣的时候，就可以有效地激发学习的自主性，会有意识地研究相关的数据问题，并且学会运用。

（二） 教学体现了以学生为本

高中是学生进入大学的基石，所有的教育活动应该围绕学生来设置，情景教学也是同样的道理。将情景教学与高中数学教学相结合，不但能够帮助学生们身心健康地发展，而且能够有效开发学生的最大潜能，将他们的思维拓展开来。教师激情地优化课堂，设置相关有情境，引导他们思考问题、解决问题并自己去发现问题，这有效地训练了他们的思维能力。这样能够提高他们对数学的整体认知与水平。

教师可以联系实际，设计出贴近学生日常生活的情景，与他们的生活学习相关，尽量使抽象的知识具象起来，更加富有形象，才能让学生更加体会到数学在生活中有着广泛的运用，培养良好的兴趣，提高对数学的认知能力。数学潜移默化影响学生的生活，让学生利用数学分析生活问题的过程中，也同时能够被数学的思维所影响，加强对数学的使用能力与水平。

（三） 情景教学能够有效增进师生之间的感情

如果能有效实施一个情景活动，这对师生之间的关系是大有裨益的，教师通过自身丰富的感情，与学生进行互动，相互交流，使得师生关系变得更加融洽。在这个感情基础上，更加能够提高对学习数学的强烈兴趣，更加愿意与教师进行交流，增进了师生之间的感情，这对提高师生双方的信任感都有着极大的作用，降低了距离感与隔阂感。情景化学习的展开，学生成为了课堂的主人，极大调动了学习的积极性，教师的引导作用更加明显，师生之间共同促进、相互提高。这样，课堂不仅仅是学习的平台，也是联络师生感情的平台。

三、 总结

学生的脑力活动绝不单单是死记硬背，而是以深入思考事实为基础，高中数学教材的知识点非常多，学生在对知识的理解上有很大的困难。所以，教师要充分认识到情景式教学的必要性与重要性，联系实际的生活情况，积极创造丰富多彩的学习环境，培养学生真正的学习兴趣，在提高他们数学成绩的同时，让他们真正学习到有用的知识和技能。

参考文献：

[1] 古春琴.浅谈情景教学对高中数学教学的积极影响[J].成功（教育版），2013，（1）：39.

[2] 黄伟亮.情景教学在高中数学教学中的应用研究[J].才智，2014，（27）：168.

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