农村初中生的家庭教育问题现状及探究

摘要：农村初中家庭教育的普遍现象：家长对子女的学习教育重视不够，不知如何教育，存在隔代教育现象，留守儿童数量增多，读书无用思想泛滥。本文论述了这些现象产生的原因及带来的不良后果，以及对改善农村家庭教育的两方面建议。

关键词：农村初中；家庭教育；原因；后果；建议

我校是广西西部山区的一所农村初中，学生当中，有的父母平时不注意对子女的言传身教，尽量满足子女在物质方面的各种要求，很少关心孩子的学习情况；也有的父母为了生计而进城务工，把对孩子的教育任务交给自己的父母或者亲戚朋友，忽略了对子女的教育。这样的农村家庭教育问题，在我们学校已经是一种普遍的问题了，严重影响了我们学校学生的健康成长。父母是孩子的第一任老师，家庭教育的好坏将直接影响到孩子的健康发展。而现在的家长们都忙于工作赚钱，却忽略了他们人生当中最重要的事——教育孩子。

一、 我校学生家庭教育问题现状

1. 大多数家长由于生计而忽略对孩子的教育。

以我校2016年春季学期家长会情况统计为例：全校650名学生当中，家长亲自到会211人，代理家长到会109人，参会率49.24%。

经了解，大部分家长外出务工无法参加家长会，一部分由家中爷爷、奶奶或亲戚代理，少部分家长生意忙或家庭事务无法参加，甚至个别家长因孩子成绩不好干脆不参加家长会。

2. 把教育孩子的责任推给学校，“孩子进了学校学习，教育就完全是老师的责任了”已经是大部分家长的共识。与学生家长交流，话语中表达最多都是“靠老师多多费心，多多教育”这样的观念。

3. 家长教育手法简单、粗暴，甚至出现暴力行为。

一些家长平时不懂得如何对子女进行鼓励和惩罚。子女听话学习好，就过度宠爱，满足他们的各种需求，样样顺从和包庇，帮孩子推脱责任。一旦学习不好，就只会责骂子女，而不懂得鼓励他们，帮他们分析原因，提出改进方法和建议；如果出现违纪行为，就觉得孩子给自己丢脸，而对他们大打出手，不懂得教育他们反思自己的过错，如何改正。

4. 日常生活中不注重对孩子的言传身教，给孩子起反面榜样作用。

农村生活比较随意，日常生活中不拘小节，家长的一些不良习惯对学生的影响深远，比如我校学生讲粗话、不讲究卫生、乱扔垃圾等这些不良的行为习惯，是和学生从小到大受到家长的影响分不开的。

5. 留守儿童比例大，隔代教育现象普遍。

我们这里地处边远山区，与务工城市来往路途遥远，很多家长为了节约车费，一般只在10天左右的春节假期在家与子女相聚。一年当中，这些留守学生绝大部分时间寄宿学校，双休日假期的教育責任就落在留守的老人身上，在家独立生活的学生更是无人看管教育。2016年春季学期开学统计，全校508名学生当中，留守儿童381名（其中双亲留守214名，单亲留守167名）；2016秋季学期全校708名学生当中，留守儿童有464名（其中双亲留守320名，单亲留守144名）。

6. 家长普遍存在金钱至上的观念和读书无用论的思想。

每次跟学生家长交流，无论是当面交流或者是电话交流，教师听得最多的都是含有“我小孩读书不行，学得好不好无所谓。让他到学校读书，是由于年纪还小，在家管教辛苦，外出打工年龄还不够，只能送到学校让老师管教，还可以享受国家寄宿生生活补助和营养餐补助，孩子长大了，初中不读完也可以，只要他们能够外出打工挣钱……”等之类意思的话题。在一些家长的观念当中，子女进学校读书可以长身体，领取国家补助，学校帮助看管、教育，何乐而不为，读书没有用，长大能够打工挣钱就是真理。

二、 我校出现学生家庭教育问题的原因及后果

1. 大多家长重视满足子女的物质欲望，而忽略子女的思想教育。

有的家长进城务工工作任劳任怨，收入也比较可观。“自己吃苦不要紧，不能苦了孩子”的思想，使他们对孩子有求必应，小的是购买好的吃穿，大的可以购买贵重的手机。他们认为满足子女的物质欲望，一味纵容才能让子女们认真学习，而忽略勤劳朴素的思想教育。导致我校的学生当中，普遍存在物质攀比的现象，炫富的心理，养成了贪图享乐、花钱大手大脚的不良习惯，产生了欺凌弱小等现象。家庭困难的学生，在同学当中觉得自己不如人，经常受到同学的欺负，自然而然产生自卑的心理，最终厌学而失学。

2. 家庭经济负担，让家长对孩子的教育感到力不从心。

我校所在的敬德镇属于石山地区，耕地面积少，每年家庭农业收入不多，并且大多家长是20世纪70年代中后期和80年代初期出生的人，正是肩负赡养父母和抚养孩子的双重任务的一代人。他们为了维持家庭生活，有的在家起早贪黑辛勤劳作或做生意赚钱，一天下来根本就没有时间关心子女的学习生活；大多家长只能加入进城务工的队伍，一年来与子女的相处就是春节那几天时间，应酬、走亲戚已经累坏身体，哪有时间过问子女的在校各种情况。因此，与子女交流就越来越少，相处就形同陌路，子女也就不会愿意跟他们谈及自己的生活和学习。

3. 读书花费太大，大学毕业不一定能马上找到工作，家长认为打工赚钱比读书更合算。

上个世纪90年代和本世纪初，读书致贫现象，在我们农村经常出现，家里砸锅卖铁供子女读完大学后，自主就业使一些大学生陷入高不成低不就的窘境，收入比不上当时辍学后外出打工的同龄人，甚至有些大学生也走上外出打工的老路。大多学生家长正好跟这些大学生同龄，这些使他们感受到读书并不一定是致富的路子，而打工却是农村子弟致富的捷径，在他们的观念中读书对农村子弟是无用的，早早挣钱糊口才是硬道理。所以，子女读不读书对他们来说已经无所谓，长身体有力气就是好事。虽然现在国家对教育的投入已经加大，读大学也不至于让一个家庭贫困，但让家长们改变思想观念确实很难。

现在我校的学生当中，这种思想影响特别大。672位学生当中，有150人愿意学习就不错了，近几年来，每年春节过后的春季学期，20人左右的学生外出打工已经是平常现象。endprint

4. 子女跟随父母到打工城市上学，教育收费高，家长只能无奈交给爷爷奶奶或外公外婆在家监管，或者亲戚朋友帮助监管。

（1）爷爷奶奶或外公外婆在家监管，这种隔代的家庭教育，问题较多：

首先是他们中间隔着一代人，祖辈的少年生活时代与孙辈们不同，看问题角度也就不同，所以孙辈们有些想说的心里话就不愿和他们交流，甚至看不起他们，认为他们思想守旧，跟不上时代。孙辈们面对着自己看不起的人教育自己，哪有什么效果，结果可能会更加叛逆。

其次是祖辈们经历过生活的艰辛，他们不希望自己的儿孙们再次受苦，物质上尽量满足孙辈们的要求，他们认为只要给孙辈们吃得好、穿得好、没生病就是最好的监管。其实这种方法只能宠坏孙辈们，使他们要求变得越来越高，变得越来越贪婪、任性、霸道。孙辈们一旦到学校与同学相处，往往斤斤计较，会因为一些蝇头小利而产生矛盾，甚至是校园暴力。

再次是祖辈们的溺爱，当今家庭子女不比以前多，有一个男孩是大多家庭的普遍现象。一般祖辈们都有重男轻女的思想，男孩意味着家族之后，所以他们对男孩的孙辈十分溺爱，生怕在日常生活中受委屈，一味地纵容包庇，即使自己孙子有错，不是对他批评教育指出错误，督促改正，而是指责对方，帮助孙子打架。这些受到过分溺爱的孩子，一般都会蛮横无理、无法无天，在学校里简直就是“混世魔王”，不光自己一事无成，还会捣乱课堂，谩骂威胁同学老师，有时还会做出违法犯罪的事情。

（2）外出务工家长之所以请求亲戚朋友帮助监管，是因为家里无长辈监管孩子。一般这些家长会要求在家的兄弟姐妹、邻居或朋友在孩子周末回家时，帮助孩子安排日常起居，照顾孩子的生活。其实亲戚朋友也都是成家立业的人，他们教育自己的孩子已经花费了太多的精力，对于这些留守的学生的监管只是在于生活方面，而思想教育就很少谈得上了。有时候在亲戚朋友中有一些思想不正的人，趁着家长不在家，做出伤害孩子的事，影响孩子的一生，比如殴打、强奸、盗窃财物……

5. 由于自己孩子在学校表现不好，成绩跟不上，家长觉得在老师和别人面前抬不起头，所以很少主动和别的家长交流，极少跟孩子的老师交流，甚至看到老师的电话就拒绝接听，更不用说能够亲自到学校跟老师谈心了。其实，问题出来了，家长应该勇敢面对自己孩子的缺点，跟老师诚恳交换教育意见，才能使孩子转变。虽然有些老师讲话过于刻薄，但家长如果一味逃避，一味自卑，最终孩子也会像家长一样只会逃避、自卑，永远没有进步。孩子可能会引发出一系列的心理问题，如：孤僻、自卑、抑郁、敏感、情绪消极等。

6. 一些学生父母由于长时间不能一起共同生活，抵挡不住外面世界的种种诱惑，移情别恋而导致家庭破裂。孩子亲眼目睹父母之间的各种纠纷，会留下心理阴影，对父母产生怨恨。不管是跟随哪方，很难消除其心中的怨气，家庭教育就很难谈得上有效果了。

以上我校出现学生家庭教育问题的原因及后果，其实可能在一些农村中也存在，也可能是普遍的社会现象。作为一名教育教学工作者应该引起重视，思考对策。

三、 对家长和同行的几点建议

1. 对家长们的建议：（1）在孩子面前要做到以身作则，言传身教。做事要讲诚信，严于律己，宽以待人，注意自己的言行举止，潜移默化地影响孩子。明确家庭教育的主要任务是教孩子怎样生活、怎样做人。（2）做一名积极上进、勇于担当、勤劳勇敢、艰苦朴素的家长，日趋完善自己，成为孩子的楷模。（3）多找时间陪孩子，放下架子做孩子的朋友，主动联系学校，交流对子女的教育方法。（4）摒弃“读书无用”的思想，要多了解知识在生活和工作中的作用。（5）对家庭负责，对家人忠贞。

2. 对从事教育工作的同行们的建议：（1）结合目前下乡开展精准扶贫工作的时机，向家长们宣传国家教育政策法规，国家对农村教育的扶助政策，消除家长对子女学习经费的后顾之忧。（2）在学习上和生活上，关注留守儿童，主动靠近他们，以父母般的情怀关爱他们。（3）热情主动联系家长，要以平等的态度与家长交流，少指责多赞扬，争取家长主动擔当教育孩子的责任，主动为学校的教育教学出谋划策。

四、 结语

农村家庭教育问题多、效果差。这就要求学校和家庭的共同努力，只有把家庭教育搞好，并且和学校教育有机地结合起来，才能真正促进农村教育的发展，实现城乡义务教育均衡发展，达到教育本身的真正目的。

参考文献：

[1]李成才.农村留守儿童隔代教育问题调查研究—以崇左市天等县为例.广西民族师范学院学报.

[2]杨梅菊.农村初中生父母教养方式与其人格的相关研究.教育学术月刊，2007，（1）.

[3]赵宝社.农村初中生的家庭教育.新课程·教师，2014年第03期.

[4]章坤雨.当前农村初中生家庭教育存在的问题及对策研究.湖南师范大学，2011.

作者简介：

谭承端，广西壮族自治区百色市，广西德保县敬德镇初级中学。endprint