中职语文现代化互动式教学模式分析

江苏省睢宁中等专业学校 何 福

互动是指实际的学习生活中教师与学生之间互相交流，互相促进，从而推动彼此间情感与思想的交流，以此为途径传递信息。从而促使师生之间互相影响的过程。由于受传统教育模式的影响，中职语文教学存在很多的问题，学生的专业技能和教学内容之间存在着巨大的差异。同时，学生的语文学科基础知识比较薄弱，学生主动学习的积极性不高，从而使教师的教学效果不佳。因此，在中职语文教学课堂中应加强师生之间的有效互动，从而促使学生提升学习效率。

一、互动教学模式的特点

第一，学生主体，教师主导。随着教育改革的不断深入，学生逐步成为课堂的主体。教师在课堂活动中起到指导和引导的作用，学生在课堂教学中应充分发挥其主体作用，进行积极探索、获取知识、质疑、提升能力等学习活动。

第二，生生互动，师生互动。互动性的教学模式要求教师改变传统的教学模式，教师从单向输出知识的模式，逐步转变为学生与学生之间互相输入输出，教师与学生之间双向的输入输出，从而使教学课堂成为一张互动交流的网络，有利于学生个性的培养，达到教学相长的效果。

二、有效互动性教学的策略

（一）情景再现，激发学生学习热情

第一，角色扮演。由于语文教材中有角色感较强的戏剧、小说等文章，教师可以采用角色扮演的方式来增强师生之间的互动性。因此，教师应根据教材内容组织学生在教材内容的基础上进行角色扮演，从而提升学生的学习效率，加深学生对文本的理解。例如，教师在讲解《红楼梦》中林黛玉进贾府这一节课时，教师可以组织学生对这一情节进行角色扮演。使学生能够充分地理解人物的性格特征。教师可充当旁白，从而引导学生能够深刻了解人物性格，教师与学生在揣摩人物的教学活动中。增强彼此之间的交流，从而使教学的有效互动性得以增强，从而使教学效果事半功倍[1]。

第二，绘图式。由于教育改革的深入，不仅要求学校对学生进行知识的教授，更要求学校培养学生的创造思维能力、动手实践能力。从而促使学生综合素质的提高。因此，在语文教学中。应实施有效的互动性。教师可以组织学生根据所学内容进行绘画，从而使学生加强对课文的理解。

（二）充分尊重学生的主体地位

传统的教学方式要求教师进行泛读，学生通过教师的范读，提炼文章的中心思想。这种传统的教学方式严重地束缚了学生的思维创造能力。因此，教师应更新教学理念，创新教学方法，采取更为凸显学生主体、更为灵活的教学方式，有效地师生互动，能够使中职学生更深刻地理解课文内容，从而提升学生的学习效率。新课标的改革，要求确立学生的课堂主体地位，教师通过组织学生进行自主的课堂讨论，充分发挥学生的主体地位，使学生自己主动地参与到课堂讨论中，促使学生发表自己的观点，学生与学生、教师与学生进行讨论，从而加强学生对文本的理解。例如，教师在语文课堂教学活动中，可以创新教学方式。在课前提出问题，从而促使学生带着问题朗读课文。学生与教师互相探讨文学作品的内容，教师组织学生根据文章内容，发表自己的见解，从而增强师生的有效互动。使学生在与教师的互动交流中加深对文章的理解。同时，教师应鼓励学生培养开放性思维，积极主动地参与到课堂讨论中，真正激发学生的学习兴趣和求知欲，达到有效的师生互动[2]。

（三）问题式教学，提升课堂管理水平

教师在中职语文教学的课堂中，应创造良好、和谐的课堂氛围。设立有效的问题，促使学生进行思考，从而提高课堂的管理水平。教师重视与学生之间的感情交流，促使学生提升学习效率。例如，教师在讲解《人生三步骤》一课时，可以在课前播放汪峰的“怒放的生命”这一歌曲。引导学生产生情感共鸣，教师在及时提出问题，“人生的意义，在于追求精神上的完善还是物质上的享受？”。通过这样的问题设立，使学生进行充分的思考，促使学生之间互相交流，对于人生这一主题，学生会有不同的观点和看法。教师组织学生进行充分的讨论，在引导学生进入文本的解读中，从而提高学生的学习兴趣，使学生能够深层次的理解文章作者的思想感情，在教师的引导下，教师与学生之间搭建良好的交流平台。从而帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师通过课堂提问这一教学方式，从而提升课堂的管理水平[3]。

【结 语】

随着教育改革的深入，互动性教学方式将成为课堂教学方式中的重要方式之一。加强中职语文课堂中教师与学生之间的有效互动，使学生与教师充分参与到语文课堂之中。因此，要求教师应当积极地提升自身的专业素养，更新教学理念，创新教学方式。从而激发学生的学习热情，使学生积极主动地参与到课堂学习生活中。营造良好的师生关系，为互动性的教学方式提供良好的平台，从而促使学生提升学习效率。