MOOC对高职课程教学改革的影响分析

(天津海运职业学院，天津 300350)

一、 MOOC教学

MOOC又称之为大型开放式网络课程，其最初是由美国顶尖大学相继设立网络学习平台，供学生公开学习的课程而出现，其后，在Coursera、Udacity、edX三个主要课程供应商的促进和推动下，MOOC课程教学模式得到了极大的发展，不仅能给予学生更多自主学习空间，并且高校教师也逐渐将其融入到教学实践中，从网络平台上获取相关教育资源，极大推动了教育改革事业的发展。借助对MOOC课程平台的应用，教师和学生能够在平台上自由获取相关教育资源，并且受教育者不再局限于高校学生，即使不具备学籍的人也能够接受免费开放教育，有助于促进国民素质的整体性强化。同时，MOOC教学具有明显的不限制人数优势，能够承担大量学习者同时参与学习活动，并且不对学习时间和空间进行限制，学习自主性和开放性更强。此外，部分教育平台上为学习者提供了一定的沟通和交流社区，学习者在完成相关知识的学习后能够到社区上进行讨论和分析，增强了学习者之间的沟通和交流，有助于促进教学质量的进一步提升。可见，MOOC教学课程、教学模式具有一定的优势，合理应用MOOC教学，能够逐步改善教学现状，增强教学和学习自主性，促进教学质量的全面提升。

二、 MOOC课程的应用优势

在课程改革实践中合理应用MOOC课程对课程教学质量的提升和课程教学有效性的凸显产生着重要的影响，对新时期应用MOOC教学辅助课程改革的具体情况进行分析，发现基于对MOOC课程的应用积极探索课程改革的措施能够表现出以下几方面的优势：

首先，学生的学习更为灵活。受到MOOC课程的影响，教师在课程教学中所能够选择的知识点和教学方式方法更为丰富，结合学生的学习需求引入多元化的教学思想，为学生的学习提供良好的辅助。这样学生能够应用MOOC课程平台探索多样化的学习方式，也有助于促进学生学习效果的不断强化。学生从MOOC平台上下载相关课件后能够随时随地的利用电脑、手机移动终端和平板设备等观看教学视频进行学习，学生的学习灵活性得到了明显的强化。

其次，可以供基础能力不足的学生进行反复学习。在高职院校课程教学中部分学生在课堂有限的时间内无法完成对相关知识的深入学习，整体学习效果不够理想。此时借助对MOOC平台的应用，学生就能够结合自身不足之处在网络上搜集相关课程视频。这样学生在反复学习过程中整体学习能力就能够得到进一步提升，有助于高职院校人才培养工作的深入推进。

最后，对学生的课程学习兴趣加以培养。为了在有限的教学时间内向学生传授更多的内容，教师往往会忽略教学趣味性，而在应用MOOC教学平台后，学生能够主动从多种课件中选择具有一定趣味性的、适合自身实际情况的课件完成对相关内容的学习，学生的学习兴趣和学习效果也能实现良好的培养，对学生深入学习相关课程知识产生着重要的影响。

由此可见，MOOC课程对高职院校课程改革产生着重要的影响，合理应用MOOC课程模式能够促进课程改革的顺利推进，推动高职院校整体教学质量的进一步提升。

三、高职院校课程改革过程中亟需解决的问题

(一) 优质课程教学资源短缺情况严重

课程教学资源是课程改革顺利推进的重要保障，只有具备丰富的课程改革资源，才能够促进课程改革工作的顺利推进，为教学质量的提升提供重要的支持。但是当前我国高职院校在探索课程改革发展的过程中，由于学校建设时间不长，课程体系的建设不够完善，并且课程教学目标的设置与地区经济发展过程中人才需求存在一定的差异，导致课程教学活动无法向社会获取课程资源，课程资源严重不足，对课程改革的优化发展产生了一定的不良影响。

(二) 学生的学习能力有待进一步提升

高职院校的教育教学工作主要是为了将学生培养成为高素质技能型人才，但是由于学生在前期学习过程中并未接触过职业技能方面的知识，在进入到高职院校后，对职业技能方面的知识接受能力不足，甚至学生能够顺利完成理论课程的学习，却无法保证实习和实训课程质量，对学生综合素质的培养产生了一定的不良影响。可见高职院校学生学习能力不足问题也是限制课程改革顺利推进的重要因素，应该加强对这一问题的重视。

(三) 高职院校课程教学模式程式化特征明显

在高职院校长时间发展过程中，大部分学校并未对课程教学模式进行系统的分析，并结合职业教育的特点对课程教学模式进行有针对性的调整，导致课程教学模式存在模仿本科院校的发展倾向，程式化特征明显，无法突出高职教育特色，也不利于对学生职业技能的培养，严重限制了课程教学活动的优化和人才培养质量的不断提高。所以新时期在探索课程改革的过程中，高职院校应该认识到课程教学程式化的问题，并积极采取一定的措施加以改进，保证教学效果。

(四) 学生学习自觉性不高

受到传统教学模式的影响，高职院校的学生学习存在一定的被动性，一般不会针对具体的知识点进行深入的学习和探究，学习和探究自觉性严重不足，对学生深入学习相关知识产生了一定的不良影响。同时高职院校教师在教学实践和课程规划中对学生学习自觉性的培养也相对忽视，严重限制了学生自主学习能力的培养，对学生未来发展产生着一定的不良影响。

四、MOOC对高职课程改革的影响和应用

将MOOC课程引入到高职课程改革实践探索中，能够有效促进课程改革的顺利推进，进而摒弃传统教育模式存在的不足之处，不断提升课程教学质量，实现对高素质职业技术人才的培养。

(一) 借助信息技术优化课程教学设计，促进优质教育资源的共享

结合当前高职院校优质课程教学现状以及课程改革过程中教学资源短缺的情况，学校为了进一步提升资源利用率，并争取获得更大的资源支撑，不仅应该对现有教学资源进行优化配置，精心设计课程教学内容，应对当前教学资源短缺的情况，还应该借助信息技术的支持，积极探索课程设计的优化措施，引入信息技术资源辅助课程教学改革，进而在信息技术的支撑下实现优质教育资源的共享，为高职课程改革的顺利推进提供相应的保障。对于高职院校中相关课程的改革探索来说，一门课程要想真正成为公共教育资源，满足新时期教育改革的高要求，就可以尝试引入MOOC课程，借助MOOC课程的辅助促进课程教学的改革创新，为优质教育资源的整合提供良好的参照。通过在信息时代背景下对MOOC课程的全面分析和精细化设计能够看出，合理的课程设计在促进课程改革优化发展方面具有极其重要的作用，只有在信息技术的支持下加强对课程设计的重视，并探索科学合理的课程设计措施，才能够逐步提升课程教学的规范性、科学性和系统性，进而为受教育者提供更为全面的信息服务。信息技术已经融入到人们社会生活的方方面面，对教育事业也产生了一定的影响，促进了MOOC课程教学模式的生成，并且在MOOC的影响下，高职院校也逐步探索课程改革措施，在课程设计和资源共享方面做出了一定的努力。所以基于MOOC的影响，高职院校在未来发展过程中还应该将课程设计和优质教育资源的共享作为主要课程改革方向，加强对微课程的应用，促进高职院校课程改革工作的顺利推进，为教育目标和人才培养目标的实现而服务，凸显高职院校课程教学改革的时代性特征。

(二) 借鉴翻转课堂教学模式，培养学生的自主学习能力

基于MOOC课程的影响，高职院校在探索课程改革发展的过程中，也可以适当的引入翻转课堂教学模式，将MOOC课程融入到翻转课堂教学模式中，为学生课后阶段的自主学习提供丰富的教育资源，促进学生自主学习能力的培养，为高职院校人才培养工作效果的进一步提升提供重要的保障。对于高职院校的现代化课程改革创新来说，教育研究人员在教育实践中积极引入多种类型的教学模式，能够有效规避当前教育模式过于单一的问题，实现对课程教学的全面优化，真正突出学生的主体地位，保证改革后的课程能够为学生的成长提供良好的服务。只有这样，高职院校在课程改革过程中引入翻转课堂教学模式，学生才能够逐步突破传统教学活动的时空限制，在实际或者虚拟的学习场景中借助信息技术了解未来职业发展过程中的实际工作场景，深化对于岗位工作以及岗位人才需求的理解，进而更好的选择和完成教师布置的课程任务，实现对自身专业素质和专业技能的培养。此外，高职院校的教师在基于MOOC课程探索构建全新翻转课堂教学模式的过程中，不仅能够实现对现有教育资源的优化整合，促进教育水平的提升，还能逐步引导学生进行自主学习，培养学生的学习主体意识，逐步转变学生被动的学习状态，促进学生积极主动的完成相关学习任务，进而保证学生在明确教学目标的引导下完成对相关知识点的深入学习，实现对学生专业素质的培养。这样，基于对MOOC翻转课堂教学模式的应用，高职院校对教学资源的利用率就能够得到进一步提升，学生的自主学习能力也能够获得良好的培养，并且在教师与学生进行沟通和交流的过程中，可以逐步营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣，为将学生培养成为高素质职业技术人才奠定坚实的基础。

(三)基于课程效果的检验构建动态数据分析和评价机制

在探索课程改革的过程中，课程评价体系的构建是较为重要的内容，教师设置合理的课程评价活动，能够以相对科学的方法对课程设计规划、课程教学活动的组织和实践以及学生的学习过程、学习效果等做出全方位的价值判断，进而明确课程教学效果，发现教学实践中存在的优势和不足，为下一步教学改革提供良好的支持。对于高职院校课程改革工作而言，科学合理的课程评价体系能够对课程的实施起到良好的导向作用，为课程改革提供合理的反馈信息参照。一方面，结合动态数据分析评价机制的课程效果检验结果，教师能够合理把握课程教学目标的完成情况，另一方面，教师也能够针对课程目标的完成情况以及教师和学生的表现探索进一步改进课程教学活动的数据参照，促进课程教学质量的进一步提升。从这一层面上来说，基于MOOC课程的影响高职院校在探索课程改革创新的过程中构建课程效果动态数据分析和评价机制，能够为课程改革的顺利推进以及课程改革科学性的保障提供良好的支持。而对MOOC课程平台对高职院校的影响进行具体分析，能够发现MOOC课程平台也能够为课程效果动态数据分析和评价机制的构建提供相应的支持和辅助，借助对MOOC数据库平台的应用，能够对高职院校课程教学的状态以及反馈信息的有益使用提供相应的理论借鉴。换言之，高职院校在改革创新课程体系的过程中将学生职业能力的培养作为核心，进而在构建课程改革体系的过程中首先应该借助对信息技术的应用构建相应的课程信息数据库平台，借以实现对课程教学信息的全面记录和整理，在具体的教学改革实践中，教师合理参照数据信息对课程规划做出适当的调整，能够实现对学生学习状态和接受知识状态的全面把握，课程教学的针对性和系统性更强，可以实现对学生专业素质的培养，促进课程教学目标的最终实现。

五、结语

总而言之，在当前信息时代背景下，在探索教学改革发展的过程中引入MOOC教学模式已经成为高职院校未来发展的主要选择，高职院校在对人才培养模式进行调整的过程中，只有对MOOC教学模式形成正确的认识，并以此为基础对教学模式进行优化创新，才能够逐步增强课程教学现代性，逐步促进教学质量的提升，对学生实施更为专业的教育和指导，为学生未来发展提供重要的保障。

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