高考作文的思辨性摭谈

山东省东营市利津县第二中学 宋付刚

亚里士多德说，思辨是“一种理智的幸福”，思辨性作文能够反映学生的思维过程，利于学生发散思维的展开。由此可见，思辨性写作教学对于学生来说十分必要。对于即将面对高考选拔的学生来说，提升高考作文的思辨水平刻不容缓。我们高中语文教师应明确高考作文对于学生思辨性的重视，加强高中生作文思辨性训练。

一、接轨高考作文，思辨性作文待提高

通过近几年高考作文来看，加强思辨性写作是大势所趋，反映了社会对考场出现大量空洞无物的高考体作文现状的不满，体现了迅速提高民族水平的期待。

作为高中语文教师，我们应明确高考作文的要求以及改卷教师的改卷特征，根据高考要求、改卷老师改卷要求进行相应的高考作文教学。许多高中生在写高考作文时的立意不够新颖，较为大众化，作文中引用的材料过于重复，诸如“司马迁忍辱负重写出史学巨作——《史记》”此类的历史材料虽然对论证思想有帮助，但老调重弹是当今优秀的高考作文的大忌。我们高中语文教师应该清楚地知道阅卷教师每天要面对多少张卷子，又需要阅读多少篇作文。重复的材料、过于平凡的立意对于阅卷教师来说就像统一的模板一样，那么类似的作文只能得到阅卷教师类似且不高的评分。因此我们高中语文教师应鼓励学生打开自己的思维，不断积累、丰富自身知识，增加自身思辨写作能力。

我们当代的高中语文教师应清楚，一中心论点三个分论点的高考写作模式虽然基本上达到高考要求，但是想要拿到高考作文的高分却不容易。我们语文教师应在平常作文教学过程中注重学生思辨性的提升训练，切实提升高中生高考作文的水平。

二、思辨性审题训练，提升学生立意准度

高中生在写高考作文时最重要的一步莫过于审题。正确的高考作文审题是优秀高考作文立意的基础。审题就像一个开头，万事开头难，一个好的开头是高分高考作文的基础，因此，拿下高考作文审题这一步对于高中生来说意义非凡。对于高中生来说，在紧张的考前学习阶段进行大量的写作练习是不现实的，然而，进行大量的审题练习却并不困难。

我们高中语文教师应认识到立意对于高考作文的重要性，在作文教学过程中应刻意去培养学生的思辨性审题，切实提升学生审题能力，进而提升学生的写作水平。如，我在高三复习阶段教授学生 “南锣鼓巷主动申请取消国家3A级景区资质，你怎么看？”写作训练时，将思维导图运用到写作中，让学生围绕自己的立场观点，破立结合，先破后立，来增强文章的思辨性。首先，引导学生来探究“是什么”的问题，让学生把握材料中的关键词句，来明确“什么人做了什么事，你是如何来看待这件事的，有没有同类的素材”，学生得出“利益面前，怀抱清雅，诗意生活”等立意；其次是问“为什么”，从原因入手，多角度探究事件发生的原因，再分析这样做的“好处”或“危害”，学生们从“不改初心”“守住青山绿水”“守住非物质文化遗产”等角度入手；最后是提出“怎么办”来解决问题，从各个关联方去探究行为意识，如“游客要提高自身素质”“政府应合理规划，适度开发”等角度来探讨相应对策，同时，作文的题目和中心论点也可以从“怎么办”部分来提取，如有的学生得出这样的立意：“利益面前，站住脚跟，才能怀抱清雅，坐守安宁，享受诗意的栖居。”

高考作文立意的深度在一定程度上影响着作文的分数。我们高中语文教师在作文教学过程中应清楚，思辨性审题对于高考作文立意的重要性，注重高中生的作文思辨性审题训练，提升高中生的作文审题能力，进而提升高中生的高考作文水平。

三、加强表达思辨性练习，提升学生写作水平

高考作文对于考生思辨性的要求较高，无论是审题、立意的思辨性还是作文的语言表达思辨性对于高考作文的分数都有着较为重要的作用。我们高中语文教师在日常的作文教学过程中不仅要注重学生审题思辨性的练习更应加强学生表达思辨性的锻炼。

我们高中语文教师可以通过画思维导图来拓展学生的思维角度，也可以运用哲学中的普遍联系和发展的观点，来加强辩证法思维的训练。再辅助一些简单的教学互动让学生表达自己的观点，在互动当中不断纠正学生表达上面不严谨之处。如，在课堂教学过程中，教师可以通过让学生发表自己对于当今时事的看法进行思想互动，在互动当中发现学生在表达上的不足。这种互动方式不仅能调动枯燥的语文课堂气氛、还能及时、有效地矫正学生在写作时诸如以偏概全的错误，切实提升学生作文表达的思辨性，在课堂互动中加强学生高考作文的表达的思辨性，提升学生高考作文水平。

【结 语】

高考作文对于高中生来说至关重要。我们高中语文教师在教学过程中应注重学生思辨性作文训练，从思辨性审题到思辨性表达，一步步提升学生写思辨性高考作文、提高高考作文水平。

【参考文献】

【1】温玉兰.关于高考作文的思辨性的探究【J】.文理导航，2015（7）

【2】周扬.巧辟蹊径：设问分类法——谈思辨性材料作文的审题方法【J】.作文成功之路，2016（11）