小学信息技术教育改革的思考——以陶行知教育思想为视角

江苏省张家港市三兴学校小学部 徐 敏

近些年，随着互联网及计算机技术发展水平的不断提升，信息技术教育课程，正式成为了小学教育的主要课程。由于该课程起步较晚，教学经验不够丰富。因此教学过程中，仍存在着较多的问题亟待解决。根据陶行知的教育思想，教学应尽量贴近生活，应做到教学做合一，批判性地展开教育，才可达到提高教育质量的目的。以该思想为基础，对小学信息技术课程加以改革较为必要。

一、陶行知的教育思想

陶行知的教育思想，主要体现在以下方面：（1）生活教育思想：陶行知认为，知识来源于生活。将教学内容与学生的生活相联系，是提高学生学习兴趣、提高其学习效率的主要途径。（2）教学做合一思想：陶行知指出，教育、学习以及实践的过程，存在着相互影响、相互制约的关系。将三者割裂展开教学，很难取得较好的效果。在教育的基础上，鼓励学生主动学习、积极开展实践活动，是提高教学质量的主要途径。（3）批判性教育思想：陶行知指出，每位学生均具有其各自的优点及缺陷，教学过程中，教师应对之优点加以表扬，并适当指出其错误，与学生共同进步。

二、小学信息技术教育存在的不足

目前，小学信息技术教学仅仅于课堂中展开，课后小学生很少再学习有关知识。这与陶行知的生活教育思想相违背，对学生未来的发展不利。同时小学信息技术以理论为主，学生很少接触实践项目。这又与陶行知的教学做合一的教育思想相违背。而小学生对知识接受能力不同，学习效果也不同。如教师未能对学习困难者给予鼓励，未能提醒学习优秀者戒骄戒躁，很容易导致学生走向极端，与陶行知批判性教育的教育思想相违背。

三、小学信息技术教育改革方式

（一） 生活教育

以苏教版小学信息技术课程中，“认识word”一课为例，教师可将翻转课堂及兴趣教学法应用到教学过程中，体现陶行知的“生活教育”思想：

1.翻转课堂

课前教师可以先录制有关本节课的教学视频。通过微信群或QQ群等途径，将视频发送至学生手中。学生则需利用生活中的时间，通过观看视频的方式初步了解相应的知识。将该教学模式应用到小学信息技术教学过程中，可使学生认识到，学习并非必须于课堂中展开，生活中的任何时间，都可用于学习信息技术知识。这对于学生学习积极性的提升，可起到较大的推动作用。

2.兴趣教学

教师可于课堂中，通过设置“设计大赛”的方式展开教学，使生活教育的思想得以体现。例如：教师可将学生分为不同的小组，要求各小组扮演设计公司，而教师则扮演客户。教师应根据本节课所学习的有关“word”的知识，提出设计要求。而各个“公司”的“工作人员”，则需按照“客户”的要求，提出设计方案。设计大赛结束后，教师需通过对各组学生设计效果的观察，选出优胜组，并对之加以鼓励。采用上述方法教学，可将信息技术知识与生活融为一体，使学生认识到学习知识的重要性。对之学习主动性的提升较为有利。

（二） 综合教育

以“设置动画效果”一课为例，教师需将理论教育与实践教育相结合，使教学做合一的教育思想得以体现：

1.理论教育

教师可于课堂开始后，借助PPT以及Flash动画等，为学生展示各个动画片段，激发起学生的学习兴趣。当动画片段展示完成后，教师可以询问学生哪一动画片为其最爱。并以学生最爱的动画片为例，将其分解开来，使之各个动画效果得以呈现，为学生展开教学。上述理论教学方式，能够有效弥补传统教学方法中存在的枯燥性强的缺陷。可使学生更加主动的去了解所喜爱的动画片动画效果的制作方式，对教学效率的提升较为有利。

2.实践教育

教师可以于“设置动画效果”一课教学完成后，通过为学生设计项目的方式，提高学生对所学习的知识的掌握水平。可将项目题目设置为“我是动画小能手”。学生可以于课下，自行与其他学生组成项目小组。结合所学习的知识，设计出相应的动画效果。当设计完成后，不同小组的学生，均需选出一位代表，阐述本小组的设计思路。与传统的教学方式相比，该教学方法对学生的实践素质提出了更高的要求。完成项目的过程中，学生的实践能力以及对理论知识的掌握水平，必然能够得到一定程度的提升。

（三）批判教育

教师可将陶行知的批判教育思想，渗透到小学信息技术课程教学中，达到增强学生自信心。比如基础较差、知识掌握能力欠佳的学生，他们有自卑心理。如教师未能给予其鼓励，学生的学习信心很容易受到打击，所以我们教师需于生活及学习过程中，努力发现其优点，并主动对之加以表扬，使之自信心得以增强。例如：教师于课堂教学中，提出较为简单的问题（例如如何调整Word字体等），要求该部分学生做答。当学生回答正确后，教师需立即对之加以鼓励，利用“你真棒！”“这位同学的回答完全正确！”或“这位同学的回答和老师想的一样！”等语句，对学生加以鼓励。使之能够在日后的学习过程中，积极主动的与教师配合完成教学，使教学效率得以提升。

综上所述，将教育与生活相联系，可使学生认识到学习信息技术的重要性，对之学习积极性的提高，具有积极意义。将教育、学习与实践相联系，可加快学生对知识的掌握速度，提高学生的基本操作能力。将批判教育理念，渗透到小学信息技术教学中，对学生学习动力及自信心的增强，具有一定的推动作用。小学信息技术教师，可将陶行知的上述教学思想，共同渗透到教学过程中，为小学生信息技术基础知识掌握水平的提升奠定基础。