小学语文教学中的语言训练探讨

江西省赣州市高校园区管理处中心小学 胡 蓉

语文课程具有较强的基础性，可以说是学生学习任何课程的重要基础。而语言训练作为小学语文教学的重要组成部分，需要给予高度的重视。但从目前的小学语文实际教学来看，教学中较多老师采取的仍然是机械式的灌输式教学模式，比较注重死记硬背环节，对于语言训练环节并不重视，非常不益于学生语文综合能力的提升。随着新课改的不断推进，对老师的教学提出了全新的要求，小学语文教学想要符合教育的发展趋势，就必须要加强语言训练，为教与学的共同进行奠定基础。

一、小学语文教学中语言训练的重要性及需遵循原则

1.重要性

通过对小学生的作文写作现状调查发现，大部分学生的写作实情并不好，让人读起来没有任何的趣味性与主旨性，写出来的作文好似记流水账一般，究其原因和缺乏语言训练有直接的关系。语言训练是提高教学质量的有效方式，随着新课改的不断推进，此教学行为受到了越来越多的重视，语言训练对于学生听说读写技能的提升作用是无可替代的。但从目前小学语文教学实情来看，较多老师认为语言训练可有可无，将语言训练看作是文字阅读，局限了学生的健康发展。好的词句是在千锤百炼的过程中不断提炼而来的，语言训练不仅能及时丰富学生的文学知识，还能为学生的写作提供有利条件，让学生灵活去运用、选择语言来写作，写出优质性的论文；此外，加强语言训练还能使每个学生都具有规范的发音能力，能为学生今后的发展奠定扎实基础。

2.原则

小学语文教学中对学生进行语言训练并不是随意的，必须要坚持相应的原则，这样语言训练效果才能呈直线上升状态。第一，坚持适度原则。即设置的训练目标不能过高也不能过低，要与学生的最近发展区相关，从而不断尝试成功带来的乐趣，提升语言表达自信；第二，坚持适量原则，即每节课45分钟时间只需要设置三条训练目标即可；第三，坚持全面性原则，即不能过于重视语言训练，要将之与品德教育、审美教育及个性教育进行完美融合；第四，坚持层次性原则，即针对学生的差异设置上限与下限训练目标，要将较多的语言训练时间停留于下限目标中，上限目标只让少数基础好、能力强的学生去完成即可。

二、小学语文教学中的语言训练策略

1.提升老师自身的认识

新课改背景下语言训练已成为小学语文教学的重要内容，受到了普遍的关注，为了确保全体学生的全面发展，语文老师需要从思想、行动等方面真正重视语言训练环节。实际教学过程中，要加强对小学语文教学提纲的研究，并制定出符合实情的语言训练计划，有针对性、有目的、有计划地进行语言训练，给学生提供丰富的语言训练机会，循循渐进地提升学生的语言技能。

2.课堂中要引导学生多读

读是小学语文课文教学的重要途径，实际语文教学过程中，不仅老师要进行多读，也需要引导学生进行多读，这样学生才能从阅读中真正寻找到灵感，进行积累语言材料。首先，教学过程中不妨给学生预留充分的阅读空间，并为学生营造良好的课堂氛围，让学生高效地阅读与全面细致地思考。比如，在学习《赵州桥》课文时，可以给学生预留5分钟的阅读时间，将自己认为精彩绝伦的句子找出来，进行大声朗读。以此种方式循循渐进地培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读兴趣。同时，此种找出精彩绝伦句子的方式能有效培养学生的审美能力，从而在不断的积累过程中，培养与提升学生的语感。此外，当学生阅读完此篇课文之后，可以将其中的修辞手法找出来，如“有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠”，将之进行改动让学生进行填空，能在打开学生想象力之门的同时，培养与提升学生的语言能力。

3.课外引导学生积累

小学语文教学中对学生进行语言训练，仅依靠课堂是不行的，还需要充分利用课外时间，如去图书馆借阅名人典故书籍，将其中自己认为好的经典名句记录下来；开办各种课外读刊活动，不断积累文学知识等。相信通过老师长期的课外引导之后，学生能在丰富的读之中积累丰富的知识，构建完整的知识体系，虽然这些知识具有琐碎特点，但随着学生的点滴积累，会达到最终的融会贯通目的，提升学生的语言技能。

【结 语】

语言训练是语文教学的重要基础，不仅影响教学质量的提升，也会关系到学生的发展高度。因此，实际教学过程中老师需要借助课内和课外两个环节，从多元化的途径着手来提升学生的语言意识及能力，在提高语文教学质量的同时，为现代社会的发展培养出更多专业性的人才。