高中语文古诗词教学方法研究

江苏省黄桥中学 顾菊芬

在高中语文教学中，古诗词教学能够启迪学生的智慧，同时还能促进学生积极进取。因此，在高中阶段语文教学中，需要将宝贵的传统化传递到学生手中，而采用哪种方式进行有效传播尤为重要，以下将对其意义与方法进行简要讨论。

1.教学意义

1.1 提高语文的审美教学

在高中语文教学中，让学生能够感受美使其得到情感与灵魂升华，这对提高学生健全的品质有着重要作用。在教学中，古诗词教学是提高培养学生审美的主要途径。在教学过程中，古诗词通过凝练的语言传递能够将优美的意境创造出来，它能够精确地将诗人的意境表达。此外，在高中语文古诗词教学活动中，如果老师具备深厚的文化功底，那么他的教学质量也会得到很大的提高。所以，在教学时老师需要将教学融为一体，让学生在感受深厚的古诗词教学气氛中，得到思维扩张，同时通过教学让学生的创新能力得到开发。

1.2 提高人文精神

培养学生人文精神，一直以来都是高中老师的教育目标。当前，在新课改要求下，该目标应全面的应用到实践，要求老师能够按照目标要求开展教学。而在教学活动中，古诗词教学是培养学生实现目标的基础方法，有效的古诗词教学是显现人文培养的基础。就古诗词来说，它涉及的内容非常广，因此在利用该资源教学时，要能够达到语文现代化服务的基本要求。在实践过程中，能够强化学生抵制文化侵蚀，这对加强学生的自豪感与人文精神有着很大帮助。在教学过程中，有效利用《诗经》《楚辞》等古代文学作品进行开展教学，能够帮助学生塑造灵魂。

1.3 完善学生人格

在教学过程中，通过古诗词教学应用，能够实现教学目标，帮助学生提高他们的民族气节，例如：辛弃疾写的《水龙吟·登建康赏心亭》，充分地体现了爱国主义思想与民族精神；陆游写的《卜算子·咏梅》诗词中充分的体现了人生哲理，这些内容对培养学生坚强自洁的意志有很大帮助；苏轼的《定风波》能够让学生学会积极豁达的面对人生的各种挫折；在教学过程中，通过对古诗词内容的掌握，能够发现诗人都是为了实现自身尊严与信念，毅然舍生取义，具备如此之高的人格魅力，这对学生的感染非常大，能够促进学生树立崇高的爱国主义精神，这对帮助学生完善健全人格有着重要作用。

2.教学方法

2.1 重视诵读

对于语文而言，只有掌握朗读要领后，才能体会作品体现的意义，“书读百遍，其义自见”全面地诠释了这个道理。经过朗读后，学生在一定程度上就了解古诗词内容，那么，就能在了解基础上感受到古诗词的美。在教学阶段，需要指导学生反复的进行朗读，在朗读时要求学生能够掌握古诗词作品节奏，使其能够将作品的情感色彩朗读出来，同时，在学生朗读时老师还需要将重点的字句指出，这对提高学生的欣赏意境有着重要帮助。 另外，背诵也是一个非常重要的环节，背诵对提高学生的成绩与促进学生的情操非常关键，而如何培养学生背诵能力？我认为可以从以下两点进行入手。

首先，可以定期举行背诵比赛，让学生在轻松愉悦的环境中加深对内容的记忆，这种方式在拓展学生知识面的同时，还能锻炼学生的语言表达能力与记忆力。

其次，可以在教学过程中，将教学情境创设出来，引导学生能够深入古诗词意境中，加强对学生古诗词的理解，使其增强对古典诗词的记忆。

2.2 重视意境

在教学过程中，古诗词具备语言精练、篇幅短小等特征，因此，在对其学习时要重视意境把握。意境不单单指诗词提出的意境，而且还包含场景描绘，同时，在开展教学时，老师还需要将作者的风格与时代背景等要素融入，唯有如此，才能将意境掌握，让学生全面的了解作品内容。同时，在意境掌握过程中，“练字”是非常关键的一个环节，而在这一点上，古人做的非常透彻。比如王安石《泊船瓜州》中，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，他修改了很多，且在反复推敲中，选择了“绿”字，通过“绿”确定，整个文章意境就表现出来了。其次，在理解古诗词意境时，还需要结合多种因素进行理解，例如王安石的《泊船瓜州》，单从表面上看来，他是表达思乡情怀，对与亲人团聚的思想非常强烈。但是，按照作者的生平，由于推行新政策受到大地主与大官僚主义反对被罢官，他才想回乡探望亲人。通过这些观点，可以看出，他是想重返政治舞台，将抱负施展。因此，在学习过程中，把握意境是提高学生鉴赏水平的关键。

2.3 重视名句

在教学阶段中，让学生能在背诵古诗词基础上，掌握名句、应用名句是帮助学生提高学生水品的基本要求。在教学过程中，老师应该持之以恒，坚持不懈的讲解名句，让学生能够轻松自如的运用古诗词。

就古诗词而言，它语言优美，内容丰富，而在不同的应用环境中，体现出来的意义也是存在差异的。因此，在教学过程中，对名句的重视与解读，能够让学生加深对传统文化的热爱，这对提高学生学习古诗词的能力有着重要作用。

【结 语】

总而言之，在高中语文古诗词教学活动中，采取哪种有效方式提高学生的学习能力是当前高中语文教学研究重点，在上述提出的一些观点中，仅对部分方法进行总结归纳，而在实际中，还需要结合不同的教学情况与知识，唯有如此，才能促进古诗词教学发展。

【参考文献】

【1】孙立洋.高中语文古诗词阅读教学有效性的提升策略【J】.中国校外教育，2016（02）

【2】凌艳青.读出效率——论高中语文早读课的优化改进【J】.旅游纵览（下半月），2016（02）

【3】赵芳.新课标背景下的高中语文古诗词曲鉴赏管窥【J】.宿州教育学院学报，2016（05）