高校图书馆经典文学著作阅读推广内容探究

刘芷新

（湖南医学院图书馆）

以建设“书香社会”和倡导全民阅读为先导，从国家到地方，形式多样的阅读推广活动层出不穷，其中，经典文学著作阅读推广尤为受到重视。据统计，在2004-2014年国内公开发表的有关阅读推广的文献中，以“经典文学著作阅读”为关键词的篇数排名第一。［1］正如意大利作家卡尔维诺所说：“经典作品是每次重读都好像初读那样带来启发的书，是即使我们初读也好像是在重温的书，经典一般都具有较高的阅读价值。”［2］大学是形成和固化人生观、价值观的关键阶段，大学生对于经典文学著作阅读的需求是比较强烈的。同时，高校具备良好的阅读环境和氛围，在高校图书馆开展经典文学著作阅读推广具有非常重要的意义。由此可见，图书馆尤其高校图书馆应当重视经典文学著作的阅读推广工作。

尽管高校图书馆都很重视经典文学著作的阅读推广工作，但是在具体实践中，经典文学著作往往遭遇无人问津的尴尬。如，复旦大学“世界读书日经典文本阅读情况调研”显示，大学生经典文学著作阅读量明显不足；广西师范大学出版社发布的“死活读不下去排行榜”表明，很多经典文学著作名列其中。究其原因主要有两个方面：一是经典本身的问题，即文学作品本身复杂的文本体系、与现实生活脱节、语境不同难以读懂；［3］二是阅读推广方式问题，即说教式的阅读推广模式、不重视碎片化阅读、忽视场景建设等，［4］又或者是归咎于浅阅读和碎片化阅读等。因此，高校图书馆开展经典文学著作阅读推广时要从其内容着手，制订推广内容的界限和原则，用于指导经典阅读推广。

1 高校图书馆经典文学著作阅读推广应当重视阅读内容

阅读经典文学著作的重要性毋庸置疑，但是目前关于经典文学著作的阅读推广工作主要关注的是阅读推广的意义、主体、对象、策略、案例以及技术应用等方面，少有对经典文学著作阅读推广内容有较为深入的研究。其中，尹博认为应通过为读者提供经典文学著作注释评点本、从现代背景出发解读经典文学著作、消除经典文学著作语言障碍等方式消除经典文学著作阅读障碍。［3］但是，他的研究重点放在“如何让经典文学著作不再难读”上，而不涉及经典文学著作的定义和内容的选择。

事实上，对于“经典”的界定是一个非常重要的命题，如果不搞清楚，就不可能向读者推荐真正适合他们阅读的书籍。纵观高校图书馆经典文学著作阅读推广工作，向读者所推荐的经典书籍大多是诘屈聱牙、年代久远的古代典籍，不能适应推广对象特别是青年读者的阅读需求。尽管对经典文学著作的注释和解读一定程度上能够缓解部分读者阅读困难等问题，但如果学生对经典文学著作缺乏阅读欲望的话，阅读推广活动只能产生短期的热度，而不能让学生养成长期的阅读习惯和偏好。当然，好的经典文学著作书目推荐还是有一些的，如，徐雁先生编的阅读年度推广好书榜、湖南省高校“一校一书”阅读推广好书榜等，都为全民阅读提供了很好的范例。但是像这样比较好的书单，一般都是当代热门书籍的推荐，对经典文学著作的推荐特别是对“经典”如何界定极少有人重视。如果在开展经典文学著作阅读推广时因循守旧，不注重对内容的选择，即便在经典文学著作阅读推广的模式和技术上有创新，也无法使读者产生共鸣，难以产生理想的阅读推广效果。高校图书馆经典文学著作阅读推广有其独特的地方，大学生在选择阅读书籍时往往会根据自己的阅读经验和阅读倾向进行选择。因此，图书馆对经典文学著作阅读推广的内容要慎重选择，既要有调查研究，又要与时俱进，界定其推广的内容，制定推广原则，向大学生推荐适合其阅读的经典文学著作。

2 高校图书馆在经典文学著作阅读推广中的角色

对于图书馆应该在阅读推广中扮演什么样的角色，主要有以下两种观点。一种观点认为，图书馆应主动向读者推荐好书，这也是目前图书馆普遍运用的方法，但这种阅读推广的效果依赖于推荐者的自身水平。如果推荐者水平不高，那么即使通过模仿、抄袭形成的书单，也只能是知其然而不知其所以然，无法为读者提供解读和赏析；如果推荐者水平很高，能为读者提供优秀的书目和解读，同样存在无可避免的问题，即每一个独立的个体都有独特的人生经历和阅读倾向，推荐者与学生之间在知识背景和阅读倾向方面也有着天然的鸿沟。事实上，图书馆的主动推荐往往效果不佳。另一种观点认为，图书馆在开展阅读推广时常常介入读者的阅读选择，这种介入式服务与图书馆应遵循的中立原则有所违背。［5］也有学者持折中的观点，认为图书馆阅读推广的性质并不唯一，应该依据阅读推广活动的性质采取相应的价值观策略。［6］也就是说，图书馆可以为读者提供阅读指导，扮演教育者的角色，但不能包办，也要扮演引导者和服务提供者的角色。这两种观点的不同在于，图书馆在开展阅读推广活动中读者介入程度的高低。笔者认为，在开展阅读推广活动时，对读者阅读行为的介入不可避免，特别是经典文学著作的阅读推广，向读者推荐值得阅读的经典文学著作应是其核心工作。要想在尊重读者阅读意愿的前提下开展经典文学著作阅读推广活动，关键在于谁来决定“经典”。关于阅读推广活动中主体和客体关系研究的文章有很多，有意思的是，与图书馆工作类似，很多文章都认为应当以读者为中心开展阅读推广工作，但实际上很多阅读推广活动都是从图书馆的立场出发，画出一个框框让学生来参与。与其在“以谁为中心”这个问题上纠结，不如抛开角色问题，淡化图书馆在阅读推广活动中的主体地位，让读书的人来做决定。阅读推广活动的成功与否，关键还是在于阅读本身，可以由图书馆来主持，也可以由阅读协会等学生团体来主持，只要是读书的、有分享意愿的人即可，图书馆员可以向学生推荐好书，学生也可以向图书馆推荐好书。形式多种多样，可以是电子邮件、QQ、博客、微博、微信等线上交流，也可以是读书会、读书沙龙、真人图书馆、经典文学著作书展等面对面的交流；可以在馆内设置经典文学著作书架或者书库，存放的书籍不妨分成两个部分，一部分是由图书馆推荐的经典书籍，一部分是由学生阅读排行榜和投票选出的经典书籍。利用这些书籍和场地，可以举办形式多样的活动，如，经典文学著作诵读、阅读征文、诗歌朗诵、知识竞赛等。没有图书馆和读者的区别，让读书的人共同决定什么是读者需要的“经典”和如何阅读经典，这才是打开经典文学著作最好和最贴近实际的方式。

3 由今及古——高校图书馆经典文学著作阅读推广路径

3.1 “经典”不分时代

什么是“经典”？所谓“经典”，一般指的是具有典范性、权威性且有价值的书籍，这样的书在很多人看来，就是名著，在图书馆的阅读推广实践中很多都是中外名著。这样的理解有很多的问题。首先，我国古代的经典文学著作中就有很多书籍的内容不适合一般的读者阅读，里面有太多封建迷信和愚忠愚孝的内容，很多思想观念不符合现代人的思维模式，这些需要由专业的学者加以甄选之后供读者选择，而不是简单地推给读者；西方的名著小说同样存在问题，有些著作距离现代非常久远，再加上不同国家的文化风俗、语言表达等有很大差异，读者在不了解背景的情况下阅读非常艰难。其次，现代经典文学著作方面，一般都会选择诺贝尔奖、茅盾文学奖等文学大奖的获奖作品，这些作品当然是经典，但是选择面还略显不足，其中很多也非常艰深，阅读体验并不理想。笔者曾经在《数字时代高校图书馆阅读推广文化与理念》中提出，一代有一代之文体，一代也必然有一代之经典，现在流行的青春文学、网络文学中的一些作品，将来会不会成为经典？笔者认为不仅是可能，而且是必然。有很多人认为现在的网络文学太过浮躁，商业气息浓厚，没有阅读价值，这种观点是狭隘的。事实上，历史上的很多经典文学著作在当时同样属于通俗文学，然而经过时间和读者的选择，其中有一些最终成为了“经典”。对于经典的认识太过狭隘，这是目前经典文学著作阅读推广效果不佳的重要原因。因此，对于“经典”的界定不应固化，应当将适合阅读推广的“经典”和适合专门研究的“经典”区分开来，以当代的文化观和价值观为基础，以开启心智、传承文化为目的，向读者推荐有价值、有情怀的经典。

3.2 由今及古的推荐路径

经典文学著作阅读推广的目的是让读者通过阅读行为获得知识或者心灵体验。对“经典”的定义，不仅应该是得到广泛肯定的有价值的书籍，还要对其年代和内容划定一定的范围，依据当代读者的阅读喜好和倾向，由今及古地推荐经典文学著作阅读的内容。一方面，在古代经典文学著作阅读推广方面，一般的读者由于并不了解其时代背景，很容易产生畏难情绪，一般不适合阅读，可以通过节选或者介绍来推广。对古代典籍的推广要非常慎重，摈弃那些年代久远，不适合当代读者阅读的、过时的经典。需要注意的是，这种选择要经过充分的调查研究，而不能以某个人或者某个小群体的意志来决定。另一方面，现代经典文学著作在阅读推广中起着至关重要的作用。有很多专家、学者都编撰过经典书目，这些书目可以为读者选择书目起到参考作用，但是这些书目往往跟他们读书、治学的经历有关，很难为他人所模仿。胡适先生编撰过《一个最低限度的国学书目》，但是书目遭到了很多批评，包括梁启超也说：“若说不读《三侠五义》《九命奇冤》便够不上国学最低限度；不瞒胡君说，区区小子便是没有读过这两部书的人。”那么胡适为什么推荐这样的书？道理在他的前言里已经说明：“我起初也学着老前辈们的派头，劝人从‘小学’入手，劝人先通音韵训诂。我近来忏悔了！那种话是为专家说的，不是为初学人说的；是学者装门面的话，不是教育家引人入胜的法子。……对初学人说法，须先引起他的真兴趣，他然后肯下死工夫。”如此看来，胡适先生这份书目实际上是经过深思熟虑的。胡适先生推荐的武侠小说也许不尽高明，但是他的策略是对的，向读者推荐现代著作，时代背景接近，阅读环境适应，是最容易为读者所接受的。当然我们不是说古代经典就不要了，这些书都是经历过岁月磨砺、已有定论的，可以说大部分是值得阅读的好书，但是如果读者没有兴趣就无法领略其价值。胡适先生这种由今及古、由浅入深的推荐书目对今天的经典阅读推广工作很有借鉴价值。

4 高校图书馆经典文学著作阅读推广内容细分

对于不同的人群来说，心目中的“经典”可以是完全不同的，有的热衷于西方文化，有的醉心于中国古典，有的爱读长篇大论，有的中意短篇小品。因此，经典文学著作阅读推广要区分不同的读者群体，从而进行有针对性的推荐。想要区分不同经典文学著作适合的人群，读书会或者读书沙龙是一个非常好的形式，将有共同读书喜好的人聚集在一起，分享、交流读书心得，既能获取知识和信息，又能表达自己，通过不断的探讨，多读书，读好书，每个人都能找到属于自己的“经典”。与一般意义上的读书会相比，高校读书会的成员流动性比较大，每年新生进校都会有人员更新，使得读书会不断有新鲜血液加入，更能增添活力。要想让读书会长久、健康的发展，读书会需要一个积极而有学识的引导者，这个人可以是图书馆的老师，也可以是学校的其他老师，还可以是学生。引导者要做的是掌控阅读的方向和深度，引导阅读和讨论，让参与的人既能参与进来，又不会因为观点不同产生矛盾和冲突。另外，读书会的主题设置也非常重要，大学生关注的经典书籍跟其生活经历、学识水平、未来规划等都有直接关系，应当根据他们不同的需求层次分别划分主题。最后，读书会不应该闭门造车，每一次活动都要做好相应的记录，供后续活动参考，这些记录通过长期累积，还可以用于与其他的读书会互相交流、传送上网或者公开出版，使得读书交流活动更有价值。

5 以经典文学著作阅读推进通识教育

很多高校图书馆都会定期公布读者借阅排行榜，这种方式可以非常好地反映出读者的阅读倾向，特别是一些知名高校，学生爱读什么书，往往可以反映出时下大学生阅读的最高水准，哪些可以作为经典向读者推荐，完全可以从中汲取经验。但遗憾的是，绝大多数图书馆推荐的经典都以人文社科类为主，缺乏自然科学方面的经典书籍。

通识教育，关键在一个“通”字。高校要培养出高素质的人才，文理就不能分家。我们都知道，很多顶尖的科学家都拥有非常高的文学艺术修养，而文科生多阅读一些自然科学的经典著作，也能开阔视野，提升自身素质。因此，在高校图书馆经典阅读推广中提倡文理科交叉阅读，对于培养真正的高素质人才有着非常重要的意义。文理科交叉阅读是通识教育的基础，2009年哈佛大学推出的通识教育方案分为8个大的门类：美学与阐释性理解、文化与信仰、经验与数学推理、伦理推理、生命系统的科学、物质宇宙的科学、国际社会、世界中的美国。［7］这个方案对人文学科和自然科学的同等重视证明，大学生的培养不能单一地以专业教育和就业为导向。学者刘瑜在看到哈佛大学的课程清单（1,000多页）后说：“我相信，大学精神的本质并不是让我们变得深奥，而恰恰是恢复人类的天真。天真的人，才会无穷无尽地追问关于这个世界的道理，关于自然、关于社会。”［8］大学分专业，而阅读不应该分专业。跳出某一个专业的小圈子，我们才能看到更广阔的天地，对世界有更本真的认识。提倡通识教育，首先就应当提倡通识阅读。

我们常常听到一种说法：“永恒的经典”，那些经历岁月洗礼的经典著作，确实可以不朽于世间，成为人类永远的精神财富。而经典文学著作阅读推广的目的，是要让更多的人最大程度地从经典书籍中获得益处，因此，阅读推广的内容不是我们想当然就能决定的。不是所有的经典都适合阅读推广，适合阅读推广的经典也不可能适合所有的人。“为书找人，为人找书”永远都是图书馆人的使命，把有价值的书交到适合它的人手里，还需要更多的思考。

［参考文献］

［1］刘彦丽．2004-2014年国内开展阅读推广文献研究分析［J］．图书馆工作与研究，2016（3）：86－91，106．

［2］（意）伊塔洛·卡尔维诺．为什么读经典［M］．黄灿然，李桂蜜，译．南京：译林出版社，2006.

［3］尹博．中华传统经典阅读推广的问题及对策研究［J］．图书馆学刊，2016 （5）：119－123．

［4］栾雪梅．经典阅读推广的误区及对策研究［J］．图书情报工作，2015（2）：51－55．

［5］范并思．阅读推广与图书馆学：基础理论问题分析 ［J］．中国图书馆学报，2014 （5）：4－13．

［6］周佳贵．图书馆阅读推广的价值观策略［J］．图书馆杂志，2015（4）：30－34．

［7］郭英剑．经典阅读：读还是不读——当代中外阅读的现状与前景［J］．博览群书，2010（7）：110－115.

［8］刘瑜．从哈佛1000多页的课程名单里，我看到了何谓“大学”［EB/OL］.［2017－07－02］．http：//mp.weixin.qq.com/s/oAq_8EY3vIeufDY5-v03Ug．