基于产教融合的高职大学生创新创业教育研究—以无锡四所高职院校为例

陈霞 郭媛

无锡城市职业技术学院

近年来，我国高职大学生创新创业教育已全面展开，作为推动大学生就业的一项重要举措，国家从政策层面给予了高度关注与积极引导，先后出台《国务院关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（2015年）、《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（2015年）与《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》（2018年）等一系列政策文件。明确了要把深化高校创新创业教育改革作为推进高等教育综合改革的突破口，树立先进的创新创业教育理念，面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，促进学生全面发展，提升人力资本素质，努力造就大众创业、万众创新的生力军。并指出创新创业教育要做到产教融合,企业和高校深入合作,开展生产性实习实训。

各级地方政府与高职院校也结合各自实际与特色，进行了多元化的尝试与开拓。随着市场对大学生毕业生用人需求的加大，以及大学生对自身高质量就业的期待，产教融合成为优化高职大学生创新创业教育，提高“双创”教育质量的有效手段。本文通过实证研究，以“三融四创”模式，即：在课堂、社团与企业三个层面产教融合；在丰富教育内容、加强师资建设、创新教育形式与完善制度规范等四个方面开展创新实践，帮助高职大学生提升创业就业能力，以促进“双创”教育真正取得实效。

一、高职大学生创新创业教育现状

本文调研了无锡四所高职院校（无锡城市职业技术学院、江苏信息职业技术学院、无锡科技职业技术学院、无锡南洋职业技术学院），各校都十分重视创新创业教育工作，并根据自身专业建设特色，各有所长地开展“双创”教育，主要体现在以下五个方面：

1.将专业课程融入“双创”教育中。新生入学第一年开始，各校皆开设职业生涯规划课程教育，第二、第三年分别安排企业综合实践、沟通技巧等就业指导课，有的院校创造了很好的经验。如：无锡城市职业技术学院在《职业生涯规划》课程教学与教材建设中与无锡的实际情况结合比较紧密，对学生创业就业发挥了积极作用，该校主编的《职业生涯规划》教材被评为国家规划教材。

2.在“双创”教育中广泛开展校企合作。为了更好地对学生进行专业技能培养与职业素质养成，在调研的四所高职院校中，都广泛开展了实习实训与订单培养等模式的校企合作。如：无锡城市职业技术学院设立了“艾迪英才”、“常州喜来登厨艺班”等多个现代学徒制试点班；江苏信息职业技术学院与企业紧密合作，设立了“海力士”、“华润微电子”、“雷诺”、“保时捷”等多个订单班。通过深度的校企合作，使学生更深刻地学习创业理念与创业能力，更全面地了解创业过程与企业运营过程，使学生走出校园、踏上工作岗位时具备一定的技能水平，并对未来创业提供启发与借鉴。

3.大力开展“双创”专题讲座。邀请行业专家、企业高管、职场精英以及杰出校友等人士来校，以自己的亲身经历与在校生进行讲座交流，为学生传授就业创业经验，为有创业梦想的大学生提供指导帮助。如：无锡城市职业技术学院开设“职业生涯讲堂”，邀请行业精英为在校生开展讲座，邀请校友创业精英回校为学弟学妹们介绍创业历程与经验。通过专题讲座来提高学生的创业意识与创业能力，增强未来创业成功的几率与就业竞争力。

4.举办丰富的“双创”主题活动。通过举行职业生涯设计大赛、模拟招聘会、创业大赛等，激发学生的学习热情，交流心得体会，增强学生的就创业能力。如：无锡城市职业技术学院组织学生参加首届中国“互联网+”大学生创新创业大赛，荣获实践组全国银奖、江苏金奖；无锡科技职业技术学院组织学生参加无锡市职业教育创新大赛、全国“创青春”大学生创业大赛选拔赛、无锡市“韵茵杯”大学生网站创新团队竞赛等，提升学生创业能力；无锡南洋职业技术学院与企业合作，开展“简历制作与面试技巧”培训，给学生提供就创业的全方位指导。

5.建立“双创”实践基地。根据自身特色积极打造校园创业街、创业实践中心等，培养学生的就业创业能力。无锡城市职业技术学院、无锡科技职业技术学院、无锡南洋职业技术学院等，都在校内划出专区，建设大学生创业实践用地，为学生创业提供帮助与支持。鼓励有创业条件和创业意向的学生在校期间创业，并在学籍管理上予以倾斜，为学生提供休学创业的便利。

通过各院校积极努力，高职大学生的创新创业意识有了一定程度地提升，对创业感兴趣的大学生也呈逐年上升趋势，且体现出更为理性的创业选择，从每年的就业统计中可以看到，选择自主创业的应届毕业约占当届毕业生总数的3%。但是，在如何更好地规划自己的学业、科学合理地开展大学生职业生涯规划、选择适合自己创业的项目以及如何开展创业等方面，仍有许多大学生“不知其然，也不知其所以然”。钟秋平等在《双创教育背景下高职大学生就业创业能力培养模式探析》（2018年）中指出，高职院校在开展“双创”教育中还存在以下四方面不足：一是学生就业创业意识淡薄、欠缺主动性；二是创新创业实践活动及职业技能竞赛参与不积极；三是高职大学生自主创业需求难满足；四是高职院校创新创业教育尚未全面普及和落实到位，高职大学生“双创”教育任重而道远。

二、高职大学生创新创业教育存在的问题分析

通过调研发现，虽然各高职院校对创新创业教育都高度重视，但由于场地、师资与条件等方面的限制，高职大学生创新创业教育普遍存在着教育内容、教育力量、教育方式与教育机制等方面的缺失、缺位，亟待得到系统解决与逐步完善。

1.教育内容较为单一。当前高职院校开展创业教育时多以课堂授课为主，理论讲授为主，辅以案例讲解，这在很大程度上还是无法满足渴望创业的学生需求。对于怀揣创业梦想的学生而言，他们更希望能在校期间得到专业的创业技能、创业实践等方面的指导。而这些对于高职院校来讲，还是很难达到的。需要与企业深度合作，实现产教融合，丰富创新创业教育的内容。

2.教学力量较为单薄。在高职院校，承担创新创业教育的主体多为二级学院辅导员、招生就业工作处工作人员或者创业学院（创业办）教师等，他们多为在校教师，很少有商场的实战经验，这在对学生的创业指导中经常会出现偏差或者错误。即便部分教师通过培训考取了创新创业教育方面的职业资格证书，但是依然停留在“纸上谈兵”的阶段较多，能够给到创业学生的实际有效指导较少。需要通过产教融合方式，实现校企教学资源共享、师资互聘，以补齐高职院校教师实践经验缺乏的短板。

3.教育方式有待创新。现阶段，各高职院校开展创新创业教育的方式基本为以下几种：一是开设创业课程；二是开展创新创业讲座或培训；三是开展职业生涯规划大赛；四是开展创新创业大赛；五是在校内建立创业孵化街。在开展创新创业教育的过程中，“形式大于内容”的现象仍然普遍存在，需要在教育方式上进一步开拓，是教育更贴近学生实际、贴近学生需求。通过产教融合方式，可以拓展学生的学习领域与平台，为创业学生提供真实的创业环境与创业帮助。

4.教育机制亟待完善。高职院校对于创新创业教育普遍较为重视，但是在政策引领与制度保障方面还不够完善。没有形成相关的创新创业信息平台与管理机构，创业政策宣传及落实还不到位，在调研中，多数学生表示对国家和省市政府支持大学生创业的相关政策了解不多或根本不了解。需要更广泛地与政府行业企业交流合作，及时了解并掌握最新的创业政策，以期为创业学生最新的政策解读与创业指导。

三、基于产教融合的高职大学生创新创业教育路径

“校企合作是手段，产教融合是结果”。产教融合不同于传统意义上以仿真模拟为主的实践，它是学校与企业的双师指导下有组织、有目的地开展教学活动，是教学内容的一部分，是学习和工作的高度融合。因此，本文提出基于产教融合的创新创业教育路径—“三融四创”模式，即：在课堂、社团与企业三个层面实现产教融合，在丰富教育内容、加强师资建设、创新教育形式与完善制度机制等四个方面予以创新实践，以期真正地实现校企联合培养，产教融合，有力促进高职大学生创新创业教育的有效开展。

1.校企联合制定教育内容。在高职院校，集聚创业热情与普及创业理念的最佳场所是课堂与社团。因此，在制定创新创业教育内容时，应充分考虑到教育对象的需求与特点。立足于调动学生在课堂的兴趣度与参与度，激励社团学生的创业热情，帮助他们树立正确的创业理念。利用与学校有深度合作的企业资源，合力打造极具操作性、现实性、专业性的创新创业教育内容，如：联合编制教材、教案，使教育内容更好地与真实职场环境对接，与当地的创新创业政策对接，更切实地帮助高职学生开展创新创业指导。

2.校企共享教学资源与师资。《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》中明确指出，要强化大学生创新创业教育培训，在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育和实践课程纳入高校必修课体系。因此，在校企间互聘导师，聘请行业精英为学校的“职业生涯导师”、“创新创业导师”等，在实习企业聘请高层管理人员或工程师为学生的企业导师等，补充创业师资。同时，校企双方共享教育教学资源，如：企业的员工培训手册、工作规范、操作流程等；学校的创业管理规范、职业生涯辅导课件以及创新创业教材等；安排教师去企业挂职锻炼，提升实践指导能力；通过企业导师校内兼课、学校教师在企业授课等方式，校企联动，为高职学生提供有针对性地创新创业教学服务。

3.搭建产教融合的教育平台。通过课堂、社团、企业三个层面，努力搭建产教融合的教育平台，一是将课堂延伸至企业，校内外课堂联动，为学生搭建创新创业学习的职场氛围；二是将社团作为创业孵化的基点，在学校创业街为社团提供良好的创业政策、创业场地与创业指导等方面的支持，并邀请成功创业经验的学长学姐为怀揣创业梦想的学生提供一对一创业指导；三是充分发挥企业的环境优势与资源优势，打造实习实践与创新创业指导平台，鼓励创业学生深入企业体验、了解真实的企业环境、管理架构与运营机制等，从而为自己未来创业打下坚实的基础；四是构建线上线下联动的网络服务平台，通过建立专门网站、微信公众号等平台，将课堂、社团与企业的动态资讯实时呈现，解读最新创新创业动向与政策，为创业学生在实际创业过程中碰到的各类问题提供及时帮助与指导。

4.完善产教融合的教育机制。实现产教融合，校企合作是一个突破口。因此，完善产教融合的教育机制，少不了行业企业的积极参与和紧密合作。一是要树立产教融合的教育理念，二是要构建产教融合的教育体系，三是要搭建产教融合的教育平台，四是要打造产教融合的教育师资，五是要拓展产教融合的实践体系，六是要完善产教融合的保障体系。通过这“六位一体”的机制完善，才能达到创业政策及时解读、教育内容务实有效、教育平台方便快捷、教育师资雄厚有力以及教育形式新颖多样的教育目的，为切实开展好高职大学生创新创业教育打开新的局面。

结束语：为了更好地培养学生的创新意识与创业理念，帮助其成功创业，实现高质量就业目标。高职院校应立足产教融合，转变高职学生创新创业教育的核心理念。从产教融合视角出发，以“三融四创”方式，调动学校、企业与学生等各方力量，在课堂、社团与企业三个层面实现产教融合，在丰富教育内容、加强师资建设、创新教育形式与完善制度规范等四个方面开展创新实践，以促进高职大学生创新创业教育取得实效。