“五步一体”教学模式在高校《规范汉字书写》课程中的研究与应用

李 慧 （大庆师范学院美术与设计学院 163000）

在电脑技术飞速发展的今天，信息的传递变得更加快捷，使用键盘、输入法等硬件、软件便能编辑完成文字，更加智能的输入法只需输入汉字的首字母便能联想出语句，这些技术的飞速发展，不仅给社会和人类带来便捷，还能提高工作和生产效率。然而，这也大大降低了我们的汉字书写能力。当今社会，中小学生汉字书写不规范，大学生、成年人提笔忘字者比比皆是，汉字书写的规范性已成为目前亟待解决的问题，汉字书写能力应是中国人必须具备的基本能力。

《中华人民共和国国家通用语言文字法》要求“推行规范汉字”，贯彻这一要求需要加强规范汉字书写教育。汉字书写能力的培养和提高在我国有悠久的传统，是具有中国特色的教育活动。原教育部袁贵仁部长提出要求推行规范汉字，提高汉字书写能力，传承我国悠久传统。全面提高汉字书写能力，无论是对教师还是学生都是必须要解决的问题。因此，各级教育机构相继开设了规范汉字课程。

高等师范院校人才培养方案中将《规范汉字书写》课程设定为学生的公共必修课之一。《规范汉字书写》课程的开设，一方面可以培养学生规范书写汉字；另一方面，通过良好的书写习惯，树立正确的人生观和民族观；通过书写规范汉字，了解中国传统书法艺术和传统文化。现行《规范汉字书写》课程没有统一的教学大纲、教材、要求及考试的模式，这些因素往往制约了规范汉字书写能力的培养和教师创造能力的开发。“五步一体”教学模式是在硬笔书法教学内可能采取的最有效的教学方式，其应用前景将不限于本院，随着教育部门对传统文化教育的加强，“五步一体”教学模式在硬笔书法教学中将会起到更大的作用。

综上所述，《规范汉字书写》课程教学改革一直以来没有具体而有效的措施，而我校“五步一体”教学模式将针对教师、学生以及教学方法，进行一次整体调整，使《规范汉字书写》课程有实质性的突破。

一、“五步一体”教学模式的概念及内容

“五步一体”教学模式是根据大庆师范学院本科人才培养方案中《规范汉字书写》课程教学内容的改革而提出的。现阶段，我校对本科专业中师范类学生开设《规范汉字课程》，在本科教学的第一年下学期开设此课程，课时10学时，合班授课或大班授课，授课人数在40-90人之间，教学内容分为钢笔书法和粉笔书法，就目前的教学效果来看，短短10学时的教学虽然能够完成拟定的教学任务，但想从根本上解决学生的书写问题、提高书写水平，是难以企及的。“五步一体”教学模式内涵指：“五步”，第一步，专业理论知识的学习；第二步，实践、实训练习；第三步，参加各级各类竞赛；第四步，择优选入“教师工作室”学习；第五步，学生书写考核、教师成果发表。“一体”，可以理解为“将几个部分通过一定的方式连成一个整体”。具体内容是：第一，在教学内容上，将教学中的理论部分与实践部分结合起来，成为一个有机的整体，从而避免二者的分离和脱节；第二，在教学方式上，课程划分中将理论课与实践课人为划分而造成的时间和空间上的分离，从而导致内容上的脱节；第三，在师资队伍上，培养即具备丰富教学经验又有实践（实战）经验的“双师型”教学，能将理论教学与实践教学更好地结合；第四，在学生层面上，改变学生学习的被动性，提高学生学习的积极性、主动性，培养创新意识。

二、“五步一体”教学模式的教学内容

《规范汉字书写》课程教学大纲中涉及的教学内容一般分为规范汉字书写的重要性、规范汉字的基本笔画、规范汉字的简单结构和复杂结构的训练、规范汉字的章法，以及粉笔规范汉字；引申教学内容可加入行书的训练等。规范汉字是符合国家颁布的规范标准的汉字。具体的说，现行规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的简化字和未被整理简化的传承字。

汉字是由笔画组合而成的，字要规范，主要是笔画本身的形态不能错，书写笔画的笔顺不能错。在讲授规范汉字的基本笔画时，掺以古代书论中古代书家的用笔论，如《笔阵图》是论述写字笔划的著作，阐述执笔、用笔的方法，并列举七种基本笔划的写法。唐代总结出以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：侧（点）、勒（横）、弩（竖）、趯（钩）、策（仰横）、掠（撇），啄（短撇）、磔（捺）。在基本笔画教学中，使学生牢固掌握基础知识，为接下来的结构教学打好基础。

汉字是由笔画构成的，先写哪一笔后写哪一笔则是规范汉字书写的笔顺。笔顺是人们在书写实践过程中总结提炼出来的。正确的笔顺关系有助于汉字书写速度的提高，有助于汉字书写的匀称。学生掌握了规范汉字笔画后，教师再根据汉字的结构匀称的原则，讲解汉字不同的组合方式。相同的部件根据不同的组合方式，会形成不同的汉字。汉字部件的组合也是非常重要的，稍有变动，就会成为另一个字，或者不成字。如“行和彳亍”，两组汉字笔画完全相同，但由于不同的组合方式刚变成了不同的内容，一个汉字、一个词语。因此，汉字书写的规范性不容忽视，正确的书写方式对于学生查阅字典以及编辑索引等都有很重要的意义。规范汉字部件的组合，形成了不同的结构，有上下结构、左右结构、包围结构等结构类型。

三、“五步一体”教学模式的教学方式

1.技法与鉴赏相结合

《规范汉字书写》技法的训练，结合了书法和古代书法家，书法家的理论知识，书法史，书法美学，书法教育等各个方面的理论知识。在《规范汉字书写》课程授课过程中，学生在书写训练中，教师有目的地穿插讲授与训练内容有关或相关的书法励志小故事、书法人物传记，使学生更好地进行规范汉字的书写，同时也拓展了学生的知识面，使学生对课程有所向往和期待。因此，在实践教学过程中，将“听、说、写、思”相结合，使学生对规范汉字产生浓厚的兴趣，将理论运用至实践当中，是训练学生写好规范汉字的有效途径。

2.训练和创作相结合

对于高校师范类学生而言，《规范汉字书写》课程的训练过程一般分为课堂训练和课后作业两种，这两种相对简单作业形式是学生训练的基础；而创作作品是在前面习作训练的基础上，为进一步提高学生书写水平而设定的另一种作业形式。这种作业形式无论从笔法、字法、章法各个方面都有更高地要求，学生在创作作品过程中，将前面习作训练部分的内容融入创作中，加之自己的书写风格，还需对章法布局加以控制，方能创作出一幅满意的作品，这也是激发学生对规范汉字书写的积极性。

四、“五步一体”教学模式的师资队伍

第一，大学的首要任务是培养大批高素质人才。那么，教师的教学水平是实现这一目标的基础。因此，学校有必要引导教师正确认识教学工作是学校工作中的重中之重，不断增强教师对提高教学质量的责任感和使命感。第二，不断加强师资队伍建设，确保教师教学水平不断提高。近年来，高校不断扩招，高校学生不断增加，师资队伍也在不断扩大，新引进的毕业生，从高校门出，再入高校门，缺少实践环节和教学经验，青年教师的培养是高校师资队伍建设亟待解决的问题，同时这也与课程建设的可持续发展有着必然关系。高校可采取“青年教师导师制”、“老带青、一帮一”的形式，指导青年教师学习教学方法、提高教学质量、积累教学经验，不断提高教学水平和学术水平，鼓励教师积极开展教育教学改革项目。

五、“五步一体”教学模式的学生培养

学生对规范汉字书写兴趣的培养尤为重要，这对学生的书写实践有积极的作用。只有在坚实地基础上不断思考、积极探索、加强训练、推陈出新，才能创作出优秀的作品。在兴趣的引领下，教师组织学生创作规范汉字作品 ，参加全国、省、市级书法比赛，作品的创作过程中即是进步的过程，需要构思、设计、重复书写，方能出精品。我们必须全力和坚持不懈地致力于创造。这对学生自己来说是一种自我挑战。此外，为了实现自我飞跃，汉字修炼的实践与人物一样好。道德教育在《规范汉字书写》教育中起着非常重要的作用，不容忽视。