湖北高校啦啦操教学现状及对策研究

林敏

啦啦操运动的起源可追溯至原始部落时期，现代啦啦操运动的起源地为美国。自进入我国起，啦啦操便得到了青少年学生的广泛喜爱与欢迎，以极快的速度在大、中、小学得到推广。当前，各类啦啦操比赛与表演对该项运动在我国方兴未艾的发展态势予以彰显。其实，啦啦操运动之所以备受追捧，风靡各地，除了与其自身具有的文化、娱乐以及审美价值有关之外，更是其项目特征带来的特有的健身健心价值使然。为了进一步推动大学生运动及其体质健康的发展，我国两操协会于1998年开始在全国进行啦啦操运动的推广，它们将高校作为第一站，以高校为支撑将啦啦操带动并推广至整个青少年人群中。作为一名高校体育教育工作者，笔者基于对相关研究的归纳与总结，与自身教学实践经验相结合，将湖北高校作为对象进行啦啦操教学在当地的教学现状与对策思考，以期为啦啦操课程更好地服务于高校体育教学，推动大学生实现身心健康发展提供参考。

1.高校开展啦啦操教学的现实意义

在高校中进行啦啦操教学的开展与推广，可在多方面发挥积极作用，不仅能推动大学生身心健康发展，还能优化高校的综合教学效果。

1.1 提升大学生身体素质

啦啦操运动充满活力、动感十足，在大学生身体素质锻炼中的积极作用比较突出。调查资料显示，与10年前相较，我国高校大学生的综合身体素质下降明显，对此，相关高校教育工作者应给予足够的重视，采取针对性措施，帮助大学生提高身体素质，这为啦啦操教学的开展开辟了空间。对于大学生而言，啦啦操的现代化与青春洋溢特征有很大的吸引力，他们愿意参与啦啦操运动。以此为契机，教师应制定科学的教学方法与策略，将啦啦操在提升大学生平均身体素质方面的积极效果充分发挥出来。

1.2 推动大学生心理健康发展

运动既能锻炼人的体质，又能对人的心理压力予以缓解，使其在身心的放松中形成健康的心理，啦啦操运动亦不例外。高校中有相当一部分大学生存在或多或少的抑郁、沉闷、自卑等心理问题，这不利于学生自身心理健康的发展。开展啦啦操教学，吸引大学生参与，让其在啦啦操运动或比赛中调节心理尤其是负面情绪，以对热情生活的感受消除负面情绪，以积极乐观的心态迎接生活与学习，同时，通过动感的旋律与活力四射的动作实现大学生审美观的提升。

1.3 优化高校教学的综合效果

众所周知，学生的身体与心理情况会对其自身的学习效果产生直接的影响，进而影响高校整体教学效果。若学生心态积极且健康，高校整体教学效果的提升便是一件容易之事。在高校进行啦啦操教学活动的开展有利于推动学生身与心的健康发展，以此为基础实施其他课程教学，阻力将会大幅度降低，学生能够以更加饱满的热情投身于学习与生活中，学生学习效率、课堂教学效果以及师生、生生间的关系均能得到显著的提升。通过调查已开展啦啦操教学的部分高校，啦啦操能在一定程度上优化高校整体教学效果的结论已被证实。

2.湖北高校啦啦操教学现状

为了对高校啦啦操教学现状进行研究，文章以湖北省为例，随机选取当地18所高校1000名大学生进行问卷调查与访谈，得到有效回复982份，有效回复率为98.2%。调查表明，湖北高校啦啦操教学仍存在以下问题有待解决。

2.1 校领导不够重视啦啦操运动。研究显示，湖北省高校领导不重视啦啦操教学的问题比较突出，这已成为对啦啦操教学产生制约的一项重要因素。分析此次调查，各高校领导中，对啦啦操教学持以非常支持态度的人数仅为总人数的20.3%，支持者占比为22.9%，超过50%的领导对于啦啦操教学均持任其自由发展的态度，有的甚至会提出反对运动开展的意见。这是多数领导不认可啦啦操教学这一新型教学项目的体现，学校扶持力度弱，财力、人资、物力支持不到位，无法向啦啦操教学活动的开展提供支持。第一，领导的忽视造成了学校教师对啦啦操重视程度的低下，他们难以接受有效培训与进修，长时间必然会丧失啦啦操教学兴趣；第二，高校领导的忽视抑制了校园内啦啦操运动场馆的构建与开放，教师不会进入场馆进行各种器材的购买，而器材与设备的缺失必然会对啦啦操教学的顺利开展带来难题。

2.2 缺少高素质教师。啦啦操运动是我国的一个新兴项目，湖北高校啦啦操教学尚处于起步与摸索阶段，需在专业水准教师的指导下开展此类运动，将教师的专业素质与能力在指导过程中的重要作用充分地发挥出来。优秀的啦啦操教师既要具备相关的理论知识，又要掌握熟练的技能，既要有过硬的心理素质，又要有丰富的想象力。分析当前状况，湖北高校中将近有73.5%的教师属于业务型教师，他们接受的专业训练并不多，在教师总人数中，仅有5.7%达到了专业水平，这自然会对啦啦操的教学质量产生负面影响。

2.3 训练物质条件不佳。物质投入会对啦啦操教学质量产生直接的影响，在啦啦操训练场地的修炼、设备器材的引进、教师素质与能力的培养等事项中，大量资金的投入是必要条件。调查表明，现阶段湖北较多高校尚未建设起专门的啦啦操教学场地，用于体育运动的场馆大多以篮球馆、足球场、乒乓球馆、健美操室以及综合体育场等为主，啦啦操教学活动的开展只能对这些场地予以借用，而蹦床等专用啦啦操教学设备较为匮乏，这极难对教学所需予以满足。

2.4 教学经费紧张。当前，湖北省高校开展啦啦操教学所需经费中，有将近95%的资金是由学校直接拨款的，来自于企业赞助的经费仅有6.2%。实际情况显示，这些高校本就不够重视体育运动，它们所需的全部经费均来自当地政府的直接拨款，用于体育教学活动开展上的支出占比并不高，自然而然地，落到啦啦操教学中的经费支出更是少得可怜，这势必会对啦啦操教学情况产生严重的负面影响，而不合理的经费支持也会降低部分教师的训练积极性与信心。

3.湖北高校啦啦操教学的提升策略

在当前湖北高校啦啦操教学问题突出、课程教学质量有待提升的情况下，认真分析该项运动开展的相关原则，探寻教学不理想的症结所在，以此制定一套科学且有效的啦啦操教学提升策略是十分必要的。

3.1 明确教学目标

目标是动力的前提，可为行动的实施指明方向。在开展啦啦操教学之时，湖北高校应与国内外先进经验以及当地大学生现阶段的普遍情况相结合对啦啦操教学目标予以明确，并在教学工作的开展中严格落实，以此提升教学水平与质量。详细来看，啦啦操教学目标应包括3个方面：(1)身体素质培养；(2)啦啦操运动技能培养；(3)心理健康培养。湖北高校今后在开展啦啦操教学之时，应对大学生的身体素质进行锻炼，让他们在学习与训练过程中掌握该项运动的必要知识与技巧，获得相应运动技能，形成健康心理，保证大学生心理上的自信、积极、乐观与热情。

3.2 科学制定教学内容

啦啦操教学内容的制定既要与啦啦操的运动特征及相关原则相呼应，又要考虑大学生及湖北地区各高校的具体情况，密切结合理论与实践，让学生在充分了解与掌握啦啦操运动文化、口号、动作、技能技巧的基础上加强运动与训练，切实体悟啦啦操运动本身所具有的强大魅力。啦啦操课程的设置应以不会对其他课程产生影响为前提对其足够的课时予以保证，让学生在充足的实践中学习、了解并掌握此项运动。另外，在进行啦啦操模块化教学内容的设计时，应以学生为本，基于人性化理念指导对学生的个体特征进行充分考虑，尊重他们的个性爱好与主观意愿，不能对学生的参与采取强制性手段。

3.3 引进并储备师资力量

针对当前湖南高校啦啦操教学师资力量不足的现状，各高校应及时采取有效措施，增加师资力量引进与储备投资。第一，在教学工作开展之前，提前做好师资引进工作，寻找教学经验丰富、能力突出的啦啦操教师，这种既能“讲”又能“动”的教师容易与学生建立良好的师生关系，增强他们学习啦啦操的兴趣；第二，储备宝贵的啦啦操训练与教学人才，提高他们的师资待遇，保证这些教师的留校率，采取“帮扶”策略，加强教师之间的经验交流与分享，让高能力教师向能力稍差的教师提供帮助，以此从整体上全面提升高校啦啦操教学水平。

3.4 加强校领导重视

高校啦啦操教学工作的开展动力与热情必须有校方领导的重视与肯定，鼓励学生积极参与，激励教师努力完成教学任务。同时，积极寻求与企业或体育协会的合作，为本校啦啦操教学活动的开展争取更多的经费，用于必要教学器材与设备的购买，举办啦啦操竞技比赛，对啦啦操教学中资金短缺的现象予以弥补，缓解资金压力。在校领导的充分重视下，湖北各高校啦啦操教学的开展质量势必会得到大幅度的提升。

4.结语

啦啦操运动的良好开展有利于高校大学生身体、心理与个性的发展，在培养学生团结合作、热爱团队意识的过程中对高校教学的综合效果予以优化，推动高校各方面建设。当前，湖北高校啦啦操教学工作的开展面临着校领导不重视、高素质教师欠缺、训练物质基础差、教学经费少等难题，为响应终身体育号召，多元化高校体育教育的发展方向，湖北各高校应强化啦啦操教学，明确教学目标、科学制定教学内容、引进并储备师资力量、加强校领导重视，以此实现啦啦操教学乃至高校综合教学质量的提升。

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