新媒体背景下高校体育教学方法改革研究

叶华聪

（肇庆学院，广东 肇庆 526061）

随着科学技术的飞速发展，带动了新媒体技术的迅速崛起，新媒体技术已经对社会生活的方方面面产生影响，在新媒体的大背景下高校体育教学改革迎来了新的生机。但就目前我国高校体育教学现状而言，对新媒体技术的应用还存在很大的缺陷，教学形式单一、教学内容枯燥、教师对新媒体技术运用的能力有待加强等都是影响体育教学改革的主要因素。教师要重视新媒体技术对体育教学的促进作用，并以此为契机加快体育教学改革的进度。

1 新媒体背景下高校体育教学现状

1.1 教师对新媒体应用能力不强

虽然新媒体技术得到了快速的发展，但新媒体在实际体育教学中应用的还很少，归结原因是高校体育教师对新媒体技术应用的能力较差。在高校实际体育教学中教师还是沿用传统的言传身教的模式，甚至绝大部分体育课都是在室外进行的，根本不具备利用新媒体进行教学的条件，更不要说充分发挥新媒体教学的优势。现阶段，高校体育教学对新媒体的应用还仅仅停留在教师使用微信、QQ等网络交流软件向班级学生发送课程安排信息，新媒体技术根本没有有效地运用到实际教学中，更加没有使用新媒体平台给学生传达体育练习的方法和教学内容，教师缺乏运用新媒体的能力，同时也缺乏运用新媒体的意识。

1.2 硬件设施匮乏

体育教学不同于其他学科的教学，其更加注重实践，教师在体育教学时必定会安排大量的课程在室外进行，而新媒体设备很多都是安装在室内的，这就形成了虽然学校有一定的新媒体设备，但是无法更好地服务于体育教学的尴尬局面。新媒体技术应用到体育教学中的另外一个局限性，就是传统的体育教学中并没有广泛地应用新媒体技术，导致新媒体课件无论是从质量还是数量来看都是非常匮乏的，而且也没有非常典型的案例和经验可以学习和总结。新媒体技术对体育理论教学的帮助较大，但由于场地和设施建设问题容易导致理论与实践脱节。

1.3 针对高校体育教学的网站平台较少

目前可以在网上找到许多各大高校的共享课程，但是其中涉及体育教学的几乎没有，一方面是高校对诸如计算机、英语、高数等学科的重视程度远高于体育教学，另一方面是缺乏相关的经验。由于很少开设网络体育教学平台和通用的高校体育教学软件，教师在授课时可利用的新媒体资源较少，导致了体育教学内容枯燥、手段单一，学生上课只能进行重复的技术练习，久而久之就会对体育学习失去兴趣。如果能够增加体育教学的网络课程，播放学生感兴趣的比赛、名人传记等，就能充分调动学生的学习兴趣，更加轻松、直接将体育知识和体育精神传递给学生。

2 新媒体背景下高校体育教学模式概述

2.1 媒体化教学模式

新媒体是指包括各种社交平台、聊天软件、直播平台、网站、短视频发送平台在内的新型传播媒介，随着科技的进步，越来越丰富的新媒体形式呈现在我们面前，这恰巧给教学改革提供了新的思路。媒体化教学模式改变了传统教学模式单调、枯燥的教学活动和方式，充分利用了新媒体技术灵活、多变、直观的特点，且更能满足青年学生追求时尚、潮流的心理，能够充分调动学生学习的兴趣，提升教学效果。

2.2 集体化教学模式

集体化教学模式并不是传统意义上的大班教学，而是充分发挥学生的聚集作用，通过教师的引导鼓励学生表达自己对体育教学的看法，鼓励学生发挥自身的主体性，通过微信、QQ或者其他聊天软件建立班级体育讨论交流群，鼓励学生在群里进行沟通交流。这种教学方式的主要优势在于通过引导可以充分了解每位学生对知识的理解程度和掌握情况，在面对面的课堂授课时，部分学生会因为性格问题很少沟通、羞于表现，这会阻碍学生学习能力的发展和体育兴趣的养成。新媒体技术帮助学生和老师实现教学相长的教学目标，保证高校体育高品质、高效率的教学效果。

2.3 相互协作的教学模式

协作式的教学模式更加注重学生的主体性和学生之间交流合作的能力，相互协作的教学模式受启发于现今社会搜索引擎的丰富和全面的特性，在百度上你能找到一切你想知道的答案，这也是新媒体带给体育教学改革另一个思路。高校体育教学要紧跟新媒体发展的步伐，将新媒体的丰富性、灵活性和资源的共享性引入到体育教学中。在新媒体技术的协助下，体育教学模式将会变得更加丰富，趣味性更足，学生对体育学习和锻炼的积极性也会越来越高。

3 新媒体技术对高校体育教学改革的积极作用

3.1 提升体育教学资源的利用效率

经过漫长的课程改革过程，我国现阶段高校体育教学在教学内容的课程设置上已经可以满足基本的学生个性化发展的需求，这样给教师发挥自身创新能力提供了更多的保障和机会，教学模式和教学方法可以更加贴近以人为本的教学原则，各个学校也因此可以凸显自己各自的教学特点。但是，体育教学改革过程中也遇到了诸多问题，比如理论教学与实践脱节，教学方法单一、教学评价不完善不科学等，这些都影响了体育教学的效率。新媒体技术的发展能够在一定程度上解决以上问题，给教师设计教学活动时提供更多的选择，在高校体育教学时引入新媒体技术能够提高教学的效率，促进体育教学资源的共享和开放，极大的推进的体育教学改革的进程。

3.2 改善现有的教学环境

新媒体技术的应用改变了现有的教学模式和教学环境，改变了以往教师对学生单纯的灌输式教学模式，将教学改变为教师与学生之间的双向互动反馈的教学模式，同时拓宽了信息交流的渠道。在高校体育教学时引入新媒体技术，一方面，拓宽了学生获取知识的渠道，提升了学生学习的兴趣；另一方面，学生接触了来自各种渠道的信息必将对教师的权威性产生质疑，同时督促了教师积极主动地提高自身的综合素质。

3.3 优化高校体育教学内容

高校体育教学的内容不仅要顺应时代的潮流，还要符合社会发展的需求，体育教学内容要随着社会的发展而变化，要与时代同步、因地制宜。新媒体技术的发展极大地丰富了高校体育教学内容，拓宽了学生和教师获取体育知识的渠道，以往学生只能从教材和教师处接受知识，但随着新媒体的发展，学生能够通过体育教学平台、微博、微信、网络视频等渠道了解国内外体育教学专家、著名体育明星、其他教师、学生对体育的不同看法，并将之与课堂所学产生碰撞，从而迸发出新的思想火花。

4 新媒体背景下高校体育教学改革的策略

4.1 提高体育教师新媒体运用的能力

随着时代的发展，新媒体技术也在快速发展，新媒体设备和手段的更新日新月异，但如果不加强教师对新媒体运用的能力，所有的一切对于体育教学来讲都没有太大的意义。因此，体育教学改革的推进要加强体育教师对新媒体技术的应用的培训，通过提高新媒体技术的应用，拓宽教师教学的渠道和手段。例如，教师可以建立微信群、QQ群等手段与学生探讨体育知识，将国内外重点的赛事播放给学生看，并根据学生的反馈进行针对性的教学。

4.2 加强信息的筛选，丰富体育教学内容

新媒体背景下学生将接受来自网络的丰富的体育教学资源，但这些信息良莠不齐，并不都是能够促进体育教学和学生发展的，因此教师要具备一定的信息筛选能力，对网络上庞大而复杂的教学资源进行筛选、鉴定，将健康、有益的知识传输给学生，促进体育教学和学生终身体育意识的发展。信息的筛选主要有2个方面，一方面是在庞大的信息库中选取有价值的信息，另一方面是根据学生的特点选择学生感兴趣的信息。学校和教育主管部门可以根据第一种手段丰富教学内容，保证教学内容的与时俱进，教师可以根据第二点丰富教学活动方式，保证学生学习的积极性，从而提升整体的教学效率。

4.3 激发学生学习的热情和兴趣点

高校大学生正处于学习能力和接受能力最强的黄金时期，置身于网络信息快速发展的时代，学生对传统教学模式比较排斥，反而更容易接受新的教学方法和理论，这给新媒体教学的发展提供了更加广泛的群众基础。因此，高校可以充分利用新媒体技术，丰富教学的内容和形式，吸引学生的注意，提升学习兴趣和课堂教学活动的参与程度。例如，教师可以将教学视频上传到网络教学平台，供学生反复观看，仔细观摩，这样可以解决课上学生理解掌握不够，课下无处补习的缺点，教师还可以根据学生的评论了解自身教学的不足以及学生未能理解掌握的知识点着重进行讲解。教师也可以要求学生将自己练习的视频上传到教学平台上，教师通过暂停、截图、回放、编辑等功能对学生的技术动作作出点评，帮助学生改正，促进教学效率的提升。

4.4 利用新媒体技术宣导正确的校园体育文化

校园传媒作为校园思想教育和文化传播的主要阵地，肩负着将正确的政治方向和舆论传递给学生的艰巨任务。新媒体技术的应用可以更加生动具体地向学生传递体育运动的文化和内涵，帮助学生更加清晰地认识到体育精神和运动的魅力。在传统的体育教学中教师只能进行技术指导和战术的传授，学生对体育精神和文化内涵的理解仅仅停留在表面，这主要是由于缺乏生动具体的教学方法，教学案例也仅仅是教师空洞枯燥的描述，很难引起学生的共鸣。而新媒体技术的引入可以通过视频、名人事迹的宣导等手段向学生展现体育的魅力所在。例如，教师在向学生传授体育“更快、更高、更强”的奥林匹克精神时，传统教学手段很难给学生非常清晰的认知，可以通过播放历届奥运会百米决赛的比赛视频，让学生了解百米成绩的进步历程以及取得突破所历经的艰苦过程，这样可帮助学生更好地理解更快的运动精神。

5 结 语

虽然新媒体技术的发展是极其迅速的，但是受传统教学观念的影响，高校体育教学对新媒体技术的应用还存在很大的问题。高校要引导教师认识到新媒体技术对教学的促进作用，加强教师应用新媒体的能力，并依托新媒体技术丰富教学内容和教学活动，宣导正确的体育精神内涵，促进高校体育的发展，为学生终身体育培养打下基础。