关于“90后”入学教育工作开展的几点思考

惠翌昕

(咸阳师范学院音乐学院，陕西 咸阳 712000)

对于刚刚从高中繁重的课业中走出，迈向具有更多可能性大学生活的学生，入学教育工作显得尤为重要。入学教育是高校思想政治教育的第一环，也是极为重要的一环。简而言之，入学教育工作就是引导、帮助新生认识高等教育，熟知大学生活，了解专业设置、发展前景、就业方向，学习学校的学籍管理制度、学位授予制度、奖惩制度等，对学生的自我成才和自我塑造提供有效途径，为学生的文明成长和顺利毕业开启良好的开端。

“90后”作为目前高校的主要群体，具有思维活跃、个性鲜明的特点，因此，对于这一群体开展入学教育工作，还需要对教育理念、开展方式进行必要的改变。

一、“90”后大学生的特点

“90”后伴随改革开放和市场经济发展而成长，亲眼见证社会的飞速发展。因此，他们普遍生活条件优越，受到西方多元文化的影响较为深远，其思维方式主要呈现出以下特点。

具有较强的自我意识和维权意识。“90后”大学生生活方式呈现多样化趋势，有很强的自我意识。但是这一代人普遍对中国的国情、历史、传统文化及观念缺乏了解，对西方价值观充满新鲜感和好奇心，但也仅仅停留在片面的了解和认识，缺乏整体的把握和认知。这导致他们缺少理性思考和判断，在分析复杂的社会现象时，容易主观自我，对社会现象的把握有失精准。

勇于接受新鲜事物但缺乏耐力。“90后”大学生普遍思维活跃，创新意识较强，并且由于生长在信息化日益发达的时代，对于新事物的接受能力普遍较强，学习意识较强。但是缺乏持之以恒的毅力，难以坚持不懈，容易半途而废。

追求物质享受。受复杂社会环境的影响，导致当今有部分大学生道德观扭曲，没有树立正确的世界观、人生观和价值观，并且缺乏信仰与理想，崇尚所谓现实主义，实则出现拜金主义、奢靡主义、浮夸主义等不良风气，物质层面得到最大满足，实质上精神层面较为空虚。

受挫能力差。这一代大学生普遍成长于较为安逸的环境中，难免出现家人众星捧月般的宠溺现象而缺乏独自面对挫折解决困难的能力。进入大学，踏入集体生活，面对一些困难挫折时，可能会由于缺少迎难而上的品质，拒绝直面困难，克服挫折，而以逃避或消沉的方式替代。

二、应对“90后”开展入学教育

为顺应“90后”大学生思想特征，提升新生入学教育质量，大学生入学教育的内涵有待进一步拓展，内容有待进一步丰富，形式有待进一步多样化，以创新思维积极开展大学新生入学教育工作。

(一)渠道多元化

传统入学教育往往采取召开入学教育动员大会的形式来开展，但入学教育工作并不是一朝一夕能够完成的。可以借助网络平台，利用QQ公众号、微信平台、微博等开展新生教育，在尊重大学生爱好的基础上更加便捷有效地进行沟通。还可通过主题班会等形式，增进学生与辅导员、班主任之间的沟通，拉近彼此的距离，充分发挥辅导员和班主任在学生思想、学习和生活中的指明灯作用，引导学生树立正确的观念。

(二)主体扩大化

传统的入学教育往往是以老师为主体的入学教育。但“90后”有一个鲜明的特点，就是更善于与高年级学生交流。因此，高校应该把握这一特点，发挥高年级学生的带头作用。例如多开展优秀学生党员报告、优秀学生交流会等活动，将高年级学生的良好风气和优秀经验传承和分享给后来的学生。此外，可以选拔一些品学兼优的高年级学生作为新生的班级负责人，在日常行为生活中起到榜样作用，帮助新生尽快适应大学生活。

(三)内容人性化

入学教育应因材施教，根据90后学生思想特征，采取灵活多样的形式和容易被学生接受的方法开展入学教育。每个学生都是独立个体，其家庭背景、思维方式、心理发展水平都是参差不齐的，因此要尊重每一个学生的个体发展。例如以小范围群体如宿舍、班级为平台，创建公寓文化、班级文化，建立良好的学风、班风，帮助新生在良好的氛围中树立高尚的情操，增进心理健康。

三、小结

做好“90后”新生的入学教育，对教育工作者而言，是机遇亦是挑战。总而言之，要在把握住这一群体思想特征的前提下，对传统入学教育方式进行适当改进，有针对性地开展这一工作，帮助入学新生树立远大理想、健全自我人格、充实精神生活、顺利适应大学氛围打下坚实基础，上好新生的大学第一课。

参考文献：

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