寻觅心中的教育之梦

◇特级教师 诸向阳

徐志摩在《再别康桥》里写道：“寻梦/撑一支长篙/向青草更青处漫溯。”我们做教师的，也是在寻梦，寻觅我们心中的教育之梦。为了圆教育梦，我们要修炼自己，促进自己的专业成长。教师专业成长有三条道路：在课堂中成长，在写作中成长，在课程研发中成长。近年来，我对第三条道路——在课程研发中成长，感触颇深。

我刚送走一届六年级学生，在这一年里，我开发并实施了一个传承优秀传统文化的课程：二十四节气课程。二十四节气是祖先给我们的馈赠，2016年11月30日，二十四节气被联合国教科文组织列为 “世界非物质文化遗产”，被誉为“中国的第五大发明”。为了开发这一课程，我认真研读了四本书：诸荣会的《节气24 帖》、余世存的《时间之书：余世存说二十四节气》、朱爱朝的《时节之美》、常丽华的《24 节气诵读古诗词》。在每个节气到来的时候，我会为学生上一堂节气文化课；每个季节转换时节，我们都要举行告别仪式。通过二十四堂节气文化课让学生在节气中观察生活，感受生活，感受传统文化的魅力，感受大自然的勃勃生机，感受生命的生生不息，培养学生敏感的诗心和科学的严谨态度。

有一堂节气文化课很特别。今年的2月19日是“雨水”节气，正好在寒假里，当时我在美国看望儿子。我就利用班级QQ 群给学生讲“雨水”。上课伊始，我说：“同学们，此时此刻，美国洛杉矶的温度是25℃，阳光灿烂。无锡的天气怎样？”学生告诉我，无锡正下着小雨。我说：“真好。今天节气的名字就叫‘雨水’。我要给大家讲一首诗，南宋诗人释志南写的《绝句》：‘古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。’”我让学生联系那天无锡的天气谈谈对这首诗的感受。学生说，春雨细细的，落在身上不会将衣服弄湿；春风柔柔的，吹在脸上不再觉得寒冷。我说：“对呀。你走到屋外仔细观察，会看到杨柳冒新芽了，杏花鼓出花苞了。这就叫‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’。”因为与学生的生活、生命相联系，古诗不再是冰冷的，它活在了学生的心里。

到5月5日，春天的六个节气走完了，我们举行了“告别春天、迎接夏天”的仪式。杜沂帆同学在告别仪式结束后写道：“在这美好的节气里，我们不能仅仅满足于自然之美，努力其实也是一种美。‘春度春归无限春，今朝方始觉成人。从今克己应犹及，颜与梅花俱自新。’梅花，这种傲骨的花，它的品质我们应时时放心中，让这坚强的精神陪伴我们度过小学生涯。”柳青青同学写道：“春天的情感还不止于此，看过催人奋进的，看过引人深思的，但生活的小美好、小乐趣还是不能缺少的。‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。’令人心旷神怡的春风吹来，引发了我们关于春天的美好回忆。”

一年来，我在浙江、江苏等地举办的大型名师教学观摩活动中执教了三次节气文化课：《小雪》《清明》《小满》。广播电台记者专程来我班采访报道《冬至》节气文化课。我还撰写了一万多字的论文《在优秀传统文化课程中立德树人》。

课程研发是教师专业成长的重要路径，我们可以从地域、特长、教材、节气、问题、仪式等方面研发课程，在课程研发中成就学生、成就教师。终有一天，我们会“满载一船星辉/在星辉斑斓里放歌”。