依托传统节日课文，弘扬中华优秀传统文化

广东省韶关市仁化县教育教学研究室 张小英

我国历史悠久，地域辽阔，保留下来的传统节日形式多样，内容丰富。每一个传统节日都展示着中华民族的精神世界，表达着人们对美好理想的追求与向往，是弘扬中华民族优秀文化和传承中华美德的重要载体，是对学生进行传统文化教育的宝贵资源。现以《端午节的由来》一文为例，谈谈如何让教师依托传统节日课文，抓住语文课堂教学这块主阵地，深入挖掘教材的文化内涵，对学生进行传统文化教育。

一、简介习俗，激发学习欲望

课前生动有趣的导入能很好地激发学生学习课文的欲望。因此，在教学中，教师要结合教材特点，充分利用网络资源，上网搜寻一些资料，让学生轻松快速地进入课文的情境中，引起学生的学习欲望。如教师在上《端午节的由来》时是这样引入新课的：同学们，请你们看这样一组图。（课件配乐播放网络搜索到的有关端午节习俗的图片）猜猜人们这么热闹地在准备过什么节呢？然后引导学生学习课文第一自然段，了解端午节的习俗。最后教师提问：“你可知道端午节的由来？端午节为什么要包粽子呢？”结合生活经验，学生都知道一到端午节，家家户户都在包粽子，但他们并不知道为何要包粽子，这个问题有力地激发了学生阅读这篇课文的兴趣，引发了他们的探究心理。

二、初读课文，感知内容

“书不读熟不开讲”，读是学生养成其他素质的基础，不读就不能领会文章的意思。进入学习新课的情境后，教师就得设计一些问题，引导学生以自己喜欢的方式阅读课文，了解文章的主要内容。在学生感知端午节的习俗后，教师说：“端午节是怎样由来的？这个节日为什么要包粽子？屈原投江后，人们主要做了什么事？结果怎么样？”教师结合学生的回答板书：屈原投江自尽——百姓投食物祭奠——形成了端午节。通过让学生带着问题初读课文，不但让学生了解了课文的脉络，还让学生初步了解了端午节的由来和诗人屈原的爱国情怀。

三、了解节日的由来，感悟节日的内涵

国家语委副主任王登峰说过：“传统应该被重新发现、认识并深深融入人们的日常生活和精神世界，成为滋养民族生命力、凝聚力和自尊自信的甘泉。”要传承和弘扬传统文化，就要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源，增强文化自信和价值观自信。因此，对于有关介绍传统节日的课文，不仅要让孩子了解习俗的特色，更要让孩子了解节日丰富的文化内涵。为了达到这一目标，教师是这样设计的：

1.抓住重点词句，感悟屈原的忠诚爱国

（1）屈原是怎样的人？你从文中的哪些词句可以体会出来？

（2）指名读：“在他的辅佐下……”一句，要求读出你对他的赞扬，读出他的忠诚爱国，读出百姓对他的爱戴之情。

2.理解引读句子：屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦

师：百姓爱戴这样一个爱国、有才干的人，但是朝中有些权贵却想方设法诬陷屈原，在楚王面前说他的坏话，楚王疏远了屈原，最后把他流放到南方去了。但是……

生：“屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。”

师：虽然遭受种种的不幸，但是……

生：“屈原依然热爱自己的祖国，关注人民的疾苦。”

在引读中感悟屈原无论是流放在外，还是遭受诬陷，他都依然忠诚爱国，关注人民的疾苦，可见他是多么爱国。

3.出示相关资料，感受他的爱国情怀

过渡：屈原写了许多爱国诗篇，其中，《九歌》《离骚》等被人们广泛流传。老师这里搜集到了《离骚》中最能体现屈原的爱国情怀的几句诗句，我们一起来读读——（课件出示）

陟陛皇之赫戏兮，忽临睨夫旧乡。仆夫悲余马怀兮，蜷局顾而不行！（教师解释这四句诗的意思）

通过资料的补充，进一步体会到屈原是一个忠诚爱国、关心百姓、很有才干的爱国诗人。

4.通过对比，体会百姓对屈原的爱戴和怀念

当百姓听到屈原投江的消息时，他们有什么表现呢？请你找一找，画一画，然后再跟同学交流。

（1）出示句子比较：

A：楚国的百姓知道后，放声大哭，他们涌到屈原投江的地方想去救他。

B：楚国的百姓知道后，放声大哭，他们像潮水一样涌到屈原投江的地方想去救他。

师（指导理解）：“像潮水一样”说明百姓十分爱戴屈原，去救他的百姓很多。“放声大哭”说明百姓心底的深深的悲痛。“涌到”体现了百姓想要救回屈原的急切之情。

师：百姓是如此的悲痛，急切地想去救他。但百姓的悲痛及祈祷并没有救回屈原，可是他们能忘记这位爱国诗人吗？你从哪里看出来？

（2）出示句子比较：

A：那怎么办呢？大家想出了一个办法。

B：那怎么办呢？大家想啊，想啊，终于出了一个办法。

师：“想啊，想啊，终于”说明大家动了很多脑筋，想了很多办法，最后才找到了一个好办法，祈祷江里的水族不再伤害屈原的尸体。

5.了解端午习俗的由来

师：现在你知道为何端午节要包粽子了吗？生：知道了，我们包粽子是为了祭奠屈原。师小结：从此，每年农历五月初五，人们就通过吃粽子、喝雄黄酒、插艾叶、佩香囊和赛龙舟等方式来纪念屈原，表达了对他的深深怀念。

在教师的引导下，学生一步一步认识了解屈原，走进了屈原，知道端午节是纪念屈原投江自尽的受难日。划龙舟是到水中去寻找屈原，粽子是给屈原的灵魂祭奠，从而认识感悟端午节这一传统节日的意义。

四、拓展延伸，弘扬传统文化

中华民族传统文化博大精深，需要我们去弘扬和传承，但弘扬和传承传统文化须潜移默化，我们必须要把它和语文教学相结合，与生活相融合。学完《端午节的由来》一文后，教师可补充有关端午节的诗词，与学生一起诵读有关端午节的诗词，丰富学生的知识储备，引导孩子感受传统文化的魅力，培育孩子爱国主义情感和民族自豪感。中国类似端午节这样的传统节日还有很多，如中秋节、春节、元宵节、重阳节等，因此教师还可通过小练笔的形式引导学生了解我国其他传统节日的来历及习俗：我国的传统节日有很多，请你选择其中一个，查阅有关资料，把它写出来向大家介绍介绍吧！

由此可见，作为一名语文老师，要抓住课堂教学这块主阵地，依托传统节日的课文，努力引导学生了解和品味节日的文化意义和精神内涵，帮助学生培养优秀的人格，形成积极的人生态度，使他们成为中华传统文化的传承者和弘扬者。