高校辅导员队伍科学化建设路径研究

吴景阳

(郑州工业应用技术学院，河南　郑州　451100)

习近平总书记提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确的方式处理人际关系”，这些论述对高校从事基层学生教育管理工作的辅导员队伍而言尤为重要。辅导员如同班主任，要从政治、思想、安全、法纪、心理、就业等各方面进行引导，促进学生成长成才。由于辅导员特殊的工作性质，对辅导员队伍建设工作提出更高要求。大学生思想活跃，对新事物易于接受，但对自我约束、辨别是非等能力相对较弱，特别是面对社会各类诱惑，易缺失理性判断，而沾染不良习气的影响。所以，从当前高校辅导员队伍科学化建设层面，关注辅导员自身责任与能力的培养，来更好的应对和胜任学生教育管理工作。

一、当前高校辅导员队伍建设中的突出问题

(一)高校重视不足，辅导员缺失自我认识

从高校建设现状来看，多在硬件设施、仪器设备，以及学科建设上投入资金和扶持力度很大，而对于基层的辅导员队伍，因缺失长效规划与发展机制，特别是在辅导员待遇、职位及扶持政策上鲜有投入，使得辅导员队伍不稳定，更缺失专业化、职业化队伍建设。

(二)辅导员整体素质偏低，难以适应高校学生管理需求

从现有辅导员队伍建设中，很多辅导员引入较为庞杂，要么职业匹配性差。如很多辅导员缺失心理学、教育学、管理学知识，或者是本校学生留校人群，虽然与在校生具有较高的沟通优势，但缺失思想政治引导与教育。还有些辅导员，知识结构、学历层次较低，很多辅导员多忙碌于学生的日常管理、应对突发事件，而对专业知识、理论学习不足，整体业务能力偏低。

(三)辅导员对自我角色定位模糊，职责意识不强

从很多高校辅导员人群的调查中发现，由于辅导员既是教师，又是学生管理者，这一特殊的身份，让高校辅导员缺失对自我角色的合理定位。一方面，与学生朝夕相处，对学生的影响可谓是重要；另一方面，由于辅导员对自我岗位意识、职责意识认识不清，分不清主次。如多为日常琐事而操劳。两眼一睁，忙到熄灯，时间、精力、能力有限，加之学生多，突发事件不可预料，更使其固化管理程式化，导致辅导员自我效能感偏低。长此以往，很多辅导员会产生职业倦怠感，甚至选择离职。

(四)辅导员工作方式滞后，忽视个体关注

从辅导员队伍建设中，辅导员的工作方法及技巧，有助于提升辅导员队伍的自我效能感和工作胜任力。如随着现代信息技术的发展，对于辅导员工作而言，也应该与时俱进，积极利用新媒体来拉近师生交流距离。如利用微信群、QQ群等新型社交沟通软件，发挥思想政治教育优势。但很多辅导员，忽视对新技术的运用，也不注重对学生个性化关注，导致辅导方式、方法效果不明显。

(五)辅导员管理及发展机制缺失，制约辅导员科学化发展

从高校管理机制的完善上，辅导员队伍建设至关重要。但很多高校在管理及激励机制上，缺失对辅导员队伍的有效考核。要么管理体制不合理，管理缺位或不科学，导致辅导员胜任力不足；要么对辅导员管理极为严格，缺失人文关怀，导致辅导员工作能效低；要么是缺失考评机制，对辅导员的考核及奖惩不合理，降低了辅导员的积极性；要么对辅导员队伍保障机制不够，待遇偏低，如一些辅导员的食宿费补贴、值班补贴等难以落实，降低了辅导员对工作的管理热情，也制约了辅导员业务能力的提升。

二、纾解高校辅导员队伍科学化建设的路径

关注辅导员队伍建设，要从科学化发展视角，引入“创新、协同、绿色、开放、共享”理念，坚持以学生为本，关注对辅导员队伍的人文关怀，构建协同育人机制，来促进辅导员队伍稳定、可持续、科学化发展。

(一)重视辅导员队伍建设，完善科学化发展机制

促进高校辅导员队伍科学化建设，必须要重视辅导员机制的完善，从以下几点加强领导。一是做好选聘管理机制。辅导员的选聘工作是基础，也是提升辅导员队伍整体素质、水平的关键。对于高校辅导员，要严格制定选聘条件和程序，要对辅导员的学历、专业等入口关把好，尤其是在辅导员思想道德素质、人际沟通能力等方面，要具备相应的专业技能。同时，做好辅导员入职考试管理，要了解辅导员的职业诉求，为高校辅导员队伍补充“新鲜血液”。二是加强对辅导员的培训机制建设。辅导员队伍的科学化，高校要从辅导员培训规划上，立足实际，长远谋划，有步骤、分渠道、全方位的组织辅导员培训工作，来提升辅导员的业务素质和岗位能力，提升自我职业效能感。在培训内容上，一方面关注日常知识培训，如辅导员师德水平、辅导员平时工作技能的学习；另一方面引入专题培训，特别是从学习型辅导员团队建设上，以专项技能或科学研究能力为导向，来安排高水平的辅导员培训工作，切实提升辅导员的整体业务水平。三是完善辅导员激励机制。结合高校对辅导员实行教师、干部双重身份认定需要，引入辅导员专业技术职称评聘和行政职务谨慎机制。另外，高校也可以根据自身辅导员发展需求，制定相应的激励政策，也为高校党政后备干部选拔注入新生力量。四是完善辅导员考核机制。对辅导员进行科学考核，有利于增强辅导员的自我责任意识，忧患意识，有助于营造创先争优的赶超氛围，促进辅导员队伍综合素质的提升。所以，可以定期或随机方式进行辅导员考核与管理，关注辅导员的职业态度、工作业绩、工作效能，为辅导员科学性发展奠定基础。

(二)搭建培训、科研、交流平台，提升辅导员队伍科学化水平

要促进高校辅导员队伍科学化水平的发展，必须要为辅导员队伍搭建良好的发展平台。一是做好培训平台建设。辅导员要做学生的导师，就要具备相应的思想政治素质、法纪素养、安全意识、心理辅导及日常事务管理等能力。这些能力的养成，需要从不断的学习和培训中渐进提升。辅导员要根据自我实际，积极学习和提升自我职业素养。如学习法纪知识、学习安全知识、学习就业指导方法，掌握相应的学生管理素能，才能提升辅导员科学化水平。二是搭建辅导员科研平台。高校要从辅导员队伍科学化发展上，积极谋划，定期划拨专项经费，来提升辅导员队伍的科研水平。如展开不同辅导员业务培训，成立科研立项或课题，让辅导员从自我岗位工作中，发现问题，解决问题，创新工作方式，提升学生管理能力。三是搭建辅导员交流平台。从高校之间辅导员队伍经验交流需要出发，让辅导员围绕学生教育管理服务工作进行交流学习，相互借鉴，开阔辅导员视野，丰富辅导员工作经验，提升管理学生的思路和能力。

(三)创设环境，来促进高校辅导员队伍科学化发展

检查以人为本的教育理念，对辅导员队伍也要融入关怀、关注、关心、肯定，为辅导员搭建良好的发展环境。辅导员队伍科学化发展，需要明确三大方向。一是职业化方向。要对辅导员进行职业定位，鼓励辅导员从服务学生实践中开展技术职业评聘和行政晋升，提高辅导员队伍的工资待遇，也为辅导员晋升提供良好的制度保障。二是教学科研方向。根据高校辅导员队伍实际，要从人尽其才，发挥辅导员的优势上，根据辅导员的个人意愿，为辅导员转入教学或科研提供便利。当然，对于教学或科研水平较高的专业教师，也可以鼓励他们兼任辅导员，实现人力资源互动。三是行政管理方向。根据辅导员队伍建设实际，引入择优提拔机制，特别是对于优秀的辅导员，可以与党政后备干部相挂钩，进行培养。也可以鼓励党政干部兼职辅导员，以老带新，发挥示范辐射作用，促进辅导员队伍在动态平衡中走向科学化。

三、结语

高校辅导员队伍科学化建设工作任重道远，高校要从政策完善上，为辅导员科学化发展营造环境，认识到辅导员队伍建设的紧迫性、必要性，完善机制，搭建平台，创设环境，积极探索新的路径，来提升高校辅导员队伍整体能力和水平。

参考文献：

[1]唐文红.浅析高校辅导员队伍建设政策执行面临的现实问题及对策[J].思想教育研究，2016(12)：95-99.

[2]詹伟鹏.实现高校辅导员队伍专业化职业化建设的研究[J].中国培训，2016(16)：238.