浅谈在小学美术教学中纸版画教学的几点思考

成桂云

【摘 要】小学纸版画课教学是小学美术课中不可或缺部分。纸版画是手脑并用的产物。近年来，小学美术课堂不断进行改革，并取得了不错的成效，不过，在应试教育观念的影响下，小学美术课堂教学活动还存在一些问题，其中最大的弊病就是创意不足，无法有效的激发出学生的创新精神思维活力。实际上，在培养学生的创新精神方面，美术教学有着非同寻常的优势，美术学科与勤奋、天才与专业水平有着密切的联系，即使学生无法创作出优秀的作品，也能够有效提升其思维的广度与深度。

【关键词】小学美术；纸版画；教学；实施应用

【中图分类号】G634 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）32-0272-01

一、根据学生特点教学，让学生产生兴趣

对于不同年龄阶段的学生采用不同的方法教学，会达到更好的效果。让学生对纸版画产生兴趣，会让教学质量及课堂参与度事半功倍！

1.针对学生年龄等特点进行教学。

有很多制作版画的手段和方法，比如纸版画、吹塑版画、石膏版画、对印版画等，教材呈现出多种教学的内容，可以根据学生的年龄、认知等特点进行教学。低年级学生生理、心智都为发育完全，不能协调的动用手、足、口等，所以纸版画就特别适合低年级的学生，需要的材料都是学生身边易于找到的，不会让他们因失误而受伤，能够更好的帮助学生掌握所学知识，产生兴趣。

中高年纪学生更适合采用吹塑版，经过阶段学习学生都已掌握了吹塑版的制作过程，做版画可以初步培养学生的动手动脑能力，是学生对其产生兴趣，充分开阔大脑，“吹塑版”可以用铅笔扎、刺、划，反过来搓、压还可以用手一块快的撕，留下各种奇妙的肌理效果。这种“吹塑版”在制作“版画”上的方便、快捷、自由表达，非常符合少儿美术教育的要求和特点。因为，在小学美术教育的课程上，要求尽量减少制作难度，方便易学，以培养学生的观察力、想象力、创造力为主。减低制作难度，可以留出更多时间让学生独立思考如何去制作，能让孩子更自由地随心所欲的表现出自己的想象。

2.纸版画教学应培养学生兴趣。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”想要学生注意力集中应该从培养学生兴趣开始。在讲解手型画的时候，学生可以在纸上画出自己手的形状，尽情描绘使画面充盈起来；也可以用手沾颜料按在纸上（在此环节中，学生的纪律、班里的卫生都需要很好设计）；在印制的过程中，我问学生你还想怎样印制，可以自由发挥？学生受到启发后，用一只手指头蘸上黑色颜料在纸上点了几个点，然后添加了个小尾巴，就变成了几只小蝌蚪在自由自在的嬉戏。有的学生在制作的过程中，四指张开画波浪状，画出了一片海和海鸥。这样一来学生会对它充满兴趣，并且对于纸版画的制作方法有了初步概念。在实物拓印教学中，学生对于身边的物品很熟悉，但却没有想过用它来做画。在教学的拓印内容完成后，可以带领学生制作实物版画。利用身边的一切，比如说树叶，可以用毛笔把树叶刷成不一样的颜色，印在纸张上，休息层次感，可以做成一片森林。这样增添了作画的丰富性，更提高了学生的兴趣。

二、纸版画教学实践过程中的问题

1.课堂教学存在着课时短。

制作没办法一次完成，两节课时间又过长。应该和校方协调上课时间，教师自身也要寻找更合适的方案去教学。教师可以采用单元课模式进行教学，这样学生和教师都可以在一节课把课程吸收，也有利于知识的掌握，增强学习的积极性。教师应高效完成教学任务，首先在思想上必须高度重视，实践教学在学生培养体系中，不是附属理论教学，更不是可有可无的，必须在教学管理人员、教师、学生中强调实践教学的重要性。其次，进一步加强实践教学环节的管理力度，完善有关实践环节教学规范及规章制度，建设与完善校、院实践教学环节的教学质量监控体系，强化实践教学环节的教学检查与质量监控。监查教师保质保量完成教学。

2.进一步提高纸版画的印刷效果。

學生在完成纸版画后，印刷是一个关键环节，也是一个教学难点，经常有版面设计的不错，印刷中却出现错版，油墨不均的问题。我们应在教学过程中，让学生多观察，多操作，多学习。要求学生调墨，上墨，印墨对标记纸，覆盖印刷纸张等过程中，必须一步步按要求来做，养成良好的规范行为和认真态度，培养学生的敬业精神，教师在教学中首先要做好示范，言传身教，起到榜样作用。

总之，在常规课堂中引入纸版画教学还是个全新的课题，很多人都不了解纸版画。说它“新”在于教学上不局限于内容和场地的限制，学生的学习则更多的是动手和操作，而这些又正符合当前教育的形式和未来的发展。我认为纸版画教学是一个多元的体系，其版种的多样性决定了不同的教学手段及方法，这些都有待同道们的不断努力和探索，愿纸版画这朵奇葩在课堂教学中开放得更加艳丽夺目。

参考文献

[1]潘娟.《让版画教学散发出水乡的魅力》[J].学子，2013.（06）.

[2]杨国红.《浅谈小学纸版画教学》[J].新课程学习，2014.（07）.