品德与社会教学中如何调动学生的学习积极性

姜菲

摘要：对于小学生的学习而言，浓厚的兴趣有着极为显著的积极作用，是学生获得知识、掌握技能不可缺少重要内容。教师在进行备课的过程中，要注重备方法、备学生，将学生的心理特点牢牢把握住，使学生的学习积极性得到充分调动，让其在良好的学习氛围中，全身心地投入到课堂教学活动中，对学生学习兴趣予以刺激，进而把品德与社会课的教学质量有效提高。

关键词：品德与社会；兴趣；积极性

小学生尚未完全形成价值观和人生观，品德与社会的教学对其起着极为重要的作用。传统教学上教学形式较为枯燥、单一，小学生的求知欲和好奇心很难得到满足，学生缺乏学习积极性，进而难以取得理想教学效果。而要想在品德与社会课堂中对学生的学习积极性进行培养，首先应对课堂设计予以改变，使课堂气氛更为活跃，充分尊重学生的主体地位，将新课标精神落到实处，对教学办法进行创新，自然就能有效调动学生的学习积极性，进而取得最佳化的教学效果。

一、创新教学形式，激发学生学习主动性和积极性

学生学习的主动性是学习积极性中最活跃、最现实的因素[1]。教师在教学的过程中要将学生的学习兴趣充分调动起来，对学生学习主动性和积极性予以培养，让学生愿意学习、善于学习，使学生的品德和社会性可以在形式多样的教学活动中认识生活、体验生活、感悟生活。让学生立足于社会生活，借助实践和探究对社会进行观察和感悟。对此，教师在教学中要借助对灵活多样的教学活动予以创设，使学生学习品德与社会课程的积极主动性得以调动。

例如，在教学《家乡的美景、家乡的人》一课时，教师要和本地特点相结合，向学生布置学习任务，让其对家乡的革命先烈的英雄事迹、旅游景点、名胜古迹以及社会中的道德模范和先进人物等进行调查。在调查的过程中可以让学生扮演小记者，借助对调查对象本人、邻居或自己亲属的采访，将调查材料形成，然后以小组为单位进行汇报交流，小组汇报交流结束后再在班级中进行汇报交流，借助这种多样化的教学形式，可以增添课堂教学的趣味性，使每一位学生的学习积极性都能得到充分发挥。

二、构建良好的师生关系，营造和谐教学氛围

处于小学阶段的学生，他们的心灵往往都较为脆弱，对周围的事物十分敏感，但与此同时，小学阶段的学生也有着极为强烈的好奇心，对所有的新鲜事物都有着浓厚的兴趣以及探究欲。所以在小学品德与社会的教学过程中，教师要有意识地对和谐的师生关系予以构建，营造更为融洽的课堂氛围。在课堂教学中，教师要和学生建立良好的关系，放低自己的姿态融入学生，让学生接受教师，只有这样才可以真正有效的实行教学策略，确保课堂教学的有效性。

例如，在教学《社会呼唤诚信》一课时，为了将教师和学生的关系体现出来，教师可以组织学生朗读课文，然后实际探究文中有关诚信的问题，教师可以用发生在自己身上的事例向学生举例，这样更容易让学生接受，并让学生认可自己，将良好的师生关系构建起来，只有学生接受并喜欢上教师，才能在课堂学习积极主动地投入到教学活动中，进而提高课堂教学有效性。

三、联系生活，激发学生的学习热情

小學品德与社会课程和生活、社会有着极为密切的关系，其从生活中来，并最终运用于生活[2]。从教学实践表明，只有教学内容贴近学生的生活实际或生活背景，学生才更容易接受。但从我国现阶段的实际教学中可以看出，一些小学品德和社会教师在课堂教学中不重视学生生活实际和需要，不能生活化处理课本教材，只知道一味地向学生灌输理论知识，导致课堂教学和学生生活实际极不相符。所以，在教学小学品德与社会的时候，教师要有意识地为学生创设生活化的教学情境，激发学生的学习热情。

例如，在教学《做聪明的消费者》一课时，教师可以为学生创设这样一个生活情境：同学们，在我们的生活中有很多商店，你们肯定都去过，也看到了商店中各式各样的物品，但你们知道怎样合理购物吗？能够单独购买学习用品和生活用品吗？你们的消费者自我保护意识强吗？这些内容就是本节课所要讲的主题。借助创设生活化的教学情境，既能让学生更好地接受和认可本节知识点，同时还能使学生的学习爱好和积极性得到有效激发，将学生的主观能动性调动起来，让学生融入社会、融入生活，开阔学生的眼界，使学生的视野拓宽，有效提高学生的学习能力，进而实现课堂教学的高效性。

结语：

总而言之，在教学品德与社会课程的过程中，教师只有不断探究，对教学理念予以创新，积极动脑，借助各种有效措施将学生学习的主动积极性激发出来，利用课程资源，和区域特点相结合，创设形式多样的教学形式，就可以将品德与社会课程的任务和目标顺利完成，获得最佳化的学习效果。

参考文献：

[1]尹警平.唤起小学生参与品德与社会课堂教学的积极性[J].新课程：小学，2016（12）.

[2]谢谦.小学品德与社会教学如何调动学生的积极性[J].读写算：教师版，2017（40）：189-189.endprint