走进生活，让学生体验数学的价值

黄淑媚

摘要：数学是一门基础学科，为我们其他学科的学习提供支持，小学数学更是基础中的基础，它为我们以后的学习和生活提供许多的帮助。怎样让小学生学好数学，我认为最好的方式就是让孩子们走进生活，使他们体验到数学的价值，自觉地主动学习。

关键词：生活；小学数学；价值；探索

平常的教学研究，使我们这些从事小學数学的老师都明白：数学教材中很多知识都来源于我们的现实生活，而且运用于我们的生活实践中。如果我们能够把小学数学知识与我们的生活实际紧密地联系起来，引导学生走进生活，让他们体验到数学的真正价值，那他们的学习兴趣就能被我们激发出来，自觉主动地学好数学，也就能提高我们数学教学的效率。如何让小学数学走进学生的生活，让孩子数学功于课外呢？

一、结合生活中的数学因素

小学生都喜欢做轻松愉快的事，可是我们的数学学习并不轻松，想要他们主动学习，就要有让他们动力。有了学习的动力，那学习的劲儿自然就更大了。什么是小学生学习的动力，当然是能学以致用。每个孩子都增强好胜，希望自己在别人的眼里是最棒的，能够用所学来解决生活中的问题。如果我们能让他们运用所学数学知识，来解决生活中的问题，那他们就会对数学产生好感，进而努力去学习。数学来源于生活，引导学生从丰富的生活中发现数学问题，探究数学规律，把知识、思维、创造等能力的培养用于学习活动中，这样才能使小学生得到更有效的发展，使学生成为真正主人。如教学“认识钟表”时，低年级学生年龄小，加上现在孩子都用电子手表，所以在生活中自己需要看钟表掌握时间的机会并不多，但每个家庭里或许多公共场所里都有钟表，需要孩子们认识它。于是，我鼓励学生在家里或公共场所里去观察，认识，并在教学中创设各种情景，比如，孩子们早上上学、到校、放学等，让学生观察，进而认识各种时间。这样的安排，充分调动了学生学习积极性，从而加深对钟表的认识，使学生体验到我们生活中的数学，学以致用。

二、增强学生的生活意识

教学中，我发现学生在具体的生活情境中，学习数学知识非常快。也许是因为这样的情境具体生动，更有紧迫性与实用性。如果我们能在数学教学中，增强学生的生活意识，引导学生紧密联系生活实际学习数学，帮助他们在生活中获取数学信息，学会发现问题并解决问题。如在学习“三角形的稳定性”后，我引导学生探究：师：课桌椅摇晃该怎么办？学生：用一根木条斜订到摇晃的桌椅脚之间，师：这是根据什么数学原理？生：三角形的稳定性。学习了圆的知识，我让学生从数学的角度去说明为什么车轮的形状是圆的，三角形行不行？为什么？生：圆可以滚动，而三角形不行。通过引导学生将数学知识广泛运用在生活实际中，用数学头脑想问题，并在实践中增强学习数学的积极性和创新性。在小学数学教学中，重视学生生活中直接经验的获取，增强学生的生活意识，确实提高小学数学的教学效果。

三、在生活中探究数学

在小学数学教学中，教师应从学生的生活实际出发，联系生活讲数学，让孩子经历探究数学规律的过程既符合学习数学的特点，也符合数学学科教学的出发点。数学规律的发现与探究过程比对它的理解和应用重要，在教学过程中应该引导学生经历数学规律的探究过程。数学规律往往是人们在实践中发现问题后提出的猜测，并通过科学验证。如果我们学生能经历同样的实践活动也许能发现并提出大胆假设。在此基础上可以引导学生科学试验加以验证。这一过程可培养学生创新意识，使学生实践能力得到提高。如在教学“圆周长”时，在学生研究了怎样测量圆形物体周长后，让学生对自己测量的几个圆形物体进行比较，组织学生小组讨论，发现问题，圆的周长可能与什么有关？学生可能提出与圆的大小，圆的直径、半径有关。接着鼓励学生大胆猜测可能存在怎样的关系？有了前面的测量，学生从有关的数据中不难发现圆的周长与直径、半径存在着一定的倍数关系，这时学生自然产生动手操作的欲望，这样学生从生活中发现了数学的规律，再根据公式进行较为科学的测量和计算。通过学生自主探究，教师把发现圆周率的漫长过程讲给学生听，让学生体会到成功的喜悦。

四、鼓励学生把所学知识运用于生活

数学首先是一种语言，可以作为社会交流信息的手段，帮助我们收集、整理、描述信息，增进对数学的理解和应用数学的信心。在教学中注重培养学生灵活运用数学知识在生活中的应用能力，是提高学生学习积极性，培养学生的创造思维的有效途径。如在教学“组合图形的面积”时，我给学生出示了一个不规则图形，告诉他们这是一个异形房间的面积，请他们帮忙计算他们的面积。看着这个特别的图形，学生们开始动起了脑筋。这样不规则的图形面积的计算方法，我们没有教过。有的学生观察了一会儿，问我可不可以把这个图形拆开来算，我说可以。于是，他们就在自己的草稿本上东画画西画画，很快有学生说自己算出来了。原来他把这个图形拆成了一个规则的梯形和一个三角形来计算。在这一过程中不但可以体会数学语言的功能，还可以理解数学在生活中的真正含义。运用数学知识解决问题，把所学知识运用到生活中是学习数学的最终目的。引导学生自觉的应用所学知识解决生活中的相应问题。如在教学“百分数应用题”时，可以让学生对家庭中一年总收入做统计（包括农业家畜养殖，外出打工等费用），然后求出各占总数的百分数，剩余部分存入银行，算出一年后本金利息是多少？在此基础上明年如何提高家庭收入。

让学生在生活中学数学，再把我们学到的数学知识运用多生活中，可以使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学思维去解决生活中的实际问题，提高我们的小学数学效率。endprint