让英语课堂成为儿童学习的乐园

张卉

摘要：在小学英语课堂教学实践中，通过游戏来激发学生的学习兴趣，利用情景活动调动学习的积极性，表演短剧让学生动起来，在实践中自主学习和运用英语，在生本理念引领下在英语课堂中点燃学生的激情，努力把小学英语课堂变成学生学习乐园。

关键词：交际；兴趣；活动；乐园

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变教学方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过学生参与的主体活动实现的。在英语教学中我采用灵活多样的形式，精心设计活动让英语课堂生动有趣。

一、教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。

生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩，例如：教学了《Numbers》后，我把它编成儿歌，采用拍花巴掌的游戏表演朗诵出来。你拍一，我拍一。英语one就是一，one、one、one；你拍二，我拍二。英语two就是二，two、two、two；你拍三，我拍三。英语three就是三，three、three、three.....同学们边拍巴掌边朗诵兴奋极了。很快就记住了所学数字。音乐使人赏心悦目、心旷神怡。在教学歌曲《Good morning，Sam》后，我让同学们把Sam换成班上同学的名字唱出来。学生自然投入兴趣极高。平时我所教班级起立、坐下、问候全用唱英语歌曲的方式。在唱歌的过程中，常常根据歌曲内容联系实际进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。以 “唱”的方式来回答。这样随着节奏的起伏，学生在不经意间很好地复习了歌曲中的单词、句型和语音。课堂气氛非常活跃。

二、充分利用情景活动调动学生学习英语的积极性。

在日常英语教学中，我善于抓住和利用课堂内外活动最真实、最恰当的情景和场合，运用所要呈现的语言项目与学生进行交际，达到呈现、运用及掌握的多种效果。导入时根据教材的特点借助道具，把课外的人和事搬上课堂；投影、录像和多媒体使学生置身于各种情景和场合。譬如：在教学《Can you run fast？》时，我用一个真的篮球引入新课。我一手托着篮球，问Whats this？（这是什么？）学生回答：Its a basketball.（它是一个篮球。）我接着开始拍篮球，边拍边说I can play basketball.（我会拍篮球）I can _______.（我会______.）让学生用我会这个句型造句。然后我问 Can you play basketball？（你会拍篮球吗？）引出Can you……？这组句型，接着我原地跑边跑边说I can run fast.（我能跑得快。）Can you run fast？（你能跑得快吗？）之后让学生回答我的提问。引出肯定回答Yes，I can./否定回答No，I cant.课堂气氛相当活跃。又譬如如在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。使学习活动更生动有趣，降低了教学的难度，学生个个踊跃参与。还有在教学生学习 “Happy birthday！”时，在教室里为一同学举办了一次生日聚会，使学生在真实的活动中真正感受外国人过生日的气氛，享受到学习的喜悦。

三、让学生动起来，在英语课堂中把所学短剧表演出来。

在英语教学课堂中，让学生激情表演所学內容。例如：在学了《I will fly.》之后，我说这会儿我要请四位同学到讲台前来表演《I will fly.》，有谁愿意试一试，我来我来......教室里立刻沸腾起来。唰唰.....教室里小手一片，我随意选了四位同学来到讲台，分角色戴上课前同学们做好的动物头饰站好。之后我迅速地在黑板上画了一棵大树，四位学生背对黑板作四个站在树上的小动物。我说one，two，go.学生开始表演。橙色鸟说I will fly.之后叽叽的叫着做飞起的动作，然后向下飞去，蹲在讲台后的地上。跟着棕色的猫咪说I will fly too.之后发出噢啊的叫声重重地摔在地上。黄色的鸟儿跳到白猫咪的身旁，问白猫咪Will you fly？白猫咪恐惧地弱弱地说 No，I wont.同学们示范表演的微妙微肖。接下来我让学生按四人小组演练，小组内自由选角色，学生分别扮演黄色的小鸟，橙色的小鸟，棕色的猫咪，白色的猫咪。演练结束后抽小组到讲台前展示。又如在学了《Happy Halloween！ 》（万圣节快乐！）之后我请两位同学到讲台前表演，给其他同学做示范）表演的同学拿着自制的道具配上动作，生动形象。刚表演完很多学生又举起了小手。我让同学们小组练习，之后抽小组同学到讲台前来表演。教室里其乐融融。

四、在实践中运用英语，调动学生自主学习的积极性。

英语课堂教学中，我常常为学生提供一些实践英语的机会，让学生在实践中学习、运用英语。例如：在教学了《Country mouse》一课时，我把这课编成短剧让学生表演出来。当cousin mouse扛着（我事先准备的代替木棍和包袱的道具）一把一米长的尺子。尺子上挂着一个用围巾扎的包袱出场时。同学们笑了，我也笑了。安静下来后继续表演。之后让同学们分小组自由组合演练。还让他们课后演练。在学了《Good friends》一课时，我让学生扮演猴子、大象和小鸟。通过表演让学生更进一步的明白在朋友有困难的时候应伸出援手。通过小组活动。让所有的学生都参与到活动之中去。学生们学习的兴趣极高。在快乐中复习巩固了所学内容。

五、在生本理念引领下在英语课堂中点燃学生的激情

学习了生本理念，我努力地把它带入我的课堂当中，生本教学使我很享受每一堂课，因为每一堂课里都充满了学生智慧的美丽。都充满了学生思想碰撞的火花，都有许多意外的惊喜。更有学生无穷无尽的激情在流动。学生喜欢模仿，我就给他们机会去体验、去感受。在课上我们来互换角色，学生来当小老师。把他会而别的同学还不会的到讲台上教给大家，讲给大家听，或唱给大家，说给大家，跳给大家看等等，让大家也会。尝试做老师的快乐。他们稚嫩的表演后我总会寻找时机，引导其他学生，点评学生的精彩。经过老师和同学们的鼓励，学生体验到了从未有过的成功。无限的激情带给他们幸福快乐。有了一次尝试，学生会充满激情的，时刻准备迎接下一次展示自我的机会。以后的日子学生更加愿意展示自我，更多的成功更加带给他们幸福快乐。

我深信通过努力一定可以给孩子们一个最快乐有效的英语课堂、收获更多知识的课堂。将最先进的模式、最轻松的方式、最快乐的形式展现给学生。让我的课堂真正成为孩子们学习的乐园。

参考文献：

[1]《英语可以这样教》（2013年版）沈丽新著 中国轻工业出版社2013endprint