漳浦剪纸与幼儿园区域游戏整合策略探析

黄毅莹

摘要：漳浦剪纸是世界非物质文化遗产，我园把家乡剪纸艺术引入幼儿园，传承家乡文化，从小培养，从幼儿园抓起。区域活动是幼儿园基本活动，是不可或缺的一部分，如何让幼儿园区域游戏具有家乡文化特色，我们在行动。

关键词：漳浦剪纸；区域游戏

充分利用本土文化，让漳浦剪纸从小融入孩子的学习、生活、游戏中，使剪纸游戏化，让区域活动彰显本土特色，成为展示剪纸文化的舞台是我园课题开展的方向。漳浦第二实验幼儿园的老师们，如何运用漳浦剪纸拓展孩子的区域游戏，丰富游戏内涵，进行有效的整合，是我们当下在实践和探索的问题。

一、关于环境创设的探索。

幼儿园从大的幼儿园环境，如一楼走廊的剪纸一条街、两个楼道的剪纸绘本故事、活动室走廊分别以“海上世界”、“花草树木”“蓝天白云”为主题元素的幼儿创作作品，到班级的小环境，如班级设置的区角里的“剪一剪、变一变”、“巧巧手”、“快乐设计师”等，都充满着剪纸艺术的气息，既让幼儿感受到了家乡剪纸艺术的丰富和优美，又激发了幼儿对传统文化的好奇心和参与活动的兴趣，特别是我们每每都将幼儿的作品融入布置的板块，如：大班幼儿剪纸图书“七色花”，我们先用透明板制作了一个个相框，做好图书翻阅的链接底纹，然后引导幼儿把自己理解的“七色花”用剪纸的方式表达出来，看着孩子们忙碌于阅读区与美工区之间，有分工有合作，一幅幅充满着幼儿想象力的七色花的故事在这里诞生了：小姑娘把粉色的花瓣当成裙子，转呀转呀，美极了；小蚂蚱把黄色的花瓣当成凉伞……老师们指导幼儿把作品错落有致地粘贴在相框上，一本凝聚全体幼儿智慧的剪纸图书就制作完成了，幼儿看到自己的作品变成一本展示在楼道上的剪纸书，兴奋不已，不仅让幼儿展示了自己，也让孩子和环境对话，更让环境创设更具家乡特色。

二、关于活动开展特性的探究。

1.活动形式的多样性、地方性

无论是与室内游戏还是室外游戏的整合，无论是大区域还是班级单一区域游戏的整合，都是实现教育目标的载体，幼儿的发展是整体性的发展，课题的开展促进幼儿园区域游戏更具家乡特色，更贴近幼儿生活，内容和形式更丰富多彩。如：大班早操在游戏环节融合当地的舞龙、舞狮、赛龙舟等富有家乡民间传统活动的游戏，道具都是幼儿参与制作的以剪纸为基础元素的智慧的结晶，孩子快乐运动，乐在其中。

2.活动内容的适宜性、挑战性

每个年龄段的幼儿都有特有的生理和心理特征，幼儿健康成长必须顺应这种特征。在活动内容整合的设置上，我们注重层次性，大中小班整合的重点不同，这样更适宜三个年龄段幼儿的年龄特征和成长发展规律，在满足幼儿既有游戏水平的基础上，通过与漳浦剪纸的整合，通过更换活动材料、活动要求或活动形式，使游戏活动更具挑战性，这种挑战，是在幼儿最近发展区中的适度探索，而不是盲目拔高。

3.活动本质的游戏性、主动性

喜欢游戏是孩子的天性，我们在开展课题过程中注重孩子的自发学习，发现幼儿迁移剪纸技能知识经验进行创作游戲时，提供充足的时间、空间、材料支持，让活动积极有效，幼儿在游戏活动中自主探索，体验活动过程，充分体现游戏性与幼儿的积极主动性。

三、关于不同年龄班指导策略的探讨，以主题活动《过年》为例。

上学期末，经过课题组研讨，给三个不同年龄段的课题班小朋友布置了寒假作业：小班幼儿感受年味；中班幼儿寻找生活中家乡的剪纸；大班幼儿把自己的剪纸作品制作成礼物送给长辈或朋友。

1.小班

本学期在小班开展谈话活动“过新年”过程中，小朋友对过年放鞭炮的印象特别深，老师和孩子一起讨论春节放鞭炮的热闹场面，“老师我们想放鞭炮”，不知道是哪个小朋友的一句话，激发了所以小朋友的愿望，“我们没有鞭炮怎么办？”“我们自己做呗”。于是，大家决定用撕纸制作鞭炮。老师为孩子们提供了制作材料并提出撕纸的要求，小朋友便开始动手制作鞭炮，制作好后又一起到操场玩起“放鞭炮”的游戏，“啪、啪、啪”“啪啪、啪啪、啪啪啪”小朋友玩的可欢了。剪纸有效融入体育区，让活动更生动更有趣。

2.中班

中班老师利用上学期期末家长会，向家长介绍幼儿的剪纸水平，让家长抓住教育的契机，有意识的引导幼儿观看春节的环境变化，如家家户户贴春联、贴窗花等，利用传统节日，让幼儿收集剪纸作品。这样的素材收集来源于生活，每个幼儿收集的作品各不相同。在幼儿归园时，大家互相介绍，“我收集的剪纸作品图案有圆形的、正方形的”、“我收集的剪纸图案里有有圆形、水滴形、三角形”幼儿对自己收集的作品非常有成就感，激发了幼儿参与剪纸的兴趣，老师为幼儿提供多种多样的图案让幼儿选择：“衣服”、“帽子”、“窗花”、“花灯”等跟过春节相关的“物品”，幼儿边剪边说“春节到了，妈妈送我新衣服，新袜子、新鞋子”、“窗花的图案最好看，有的是心形、有的是正方形的”、“花灯太美了，有小兔灯、有西瓜灯这些花灯可以挂起来装饰我们的活动室。”老师和孩子们把剪出来的图案制作成一本有关《过年》的剪纸图册。整个活动过程中不仅促进幼儿的语言表达能力，剪纸技能也提升了。

3.大班

舞龙舞狮文化是漳浦民间逢年过节表演的传统节目，幼儿从小受此熏陶。过年后，教师让幼儿看视频表演，回忆舞龙舞狮的精彩画面，老师和孩子们决定也来玩一把“舞龙舞狮”的户外传统游戏，由孩子参与制作“龙、狮子、绣球”等活动器械。老师引导幼儿运用各种生活中常见的剪纸材料、元素来创作、装饰，将剪纸艺术与龙狮文化自然地融合，使幼儿从中感受着民间传统文化的相互融合，使活动材料呈现出千变万化和多姿多彩，一件件精致的作品不断地从幼儿的手中诞生。最后，老师将制作好的龙狮游戏材料投放在户外体育区供幼儿游戏。幼儿在舞龙、舞狮的游戏活动中不仅促进了强身健体的作用，同时也凸显出了园本游戏的剪纸特色，让剪纸有效融入幼儿的游戏活动中，促进幼儿全面发展。

同一主题在不同年龄班开展，要求不同，整合的重点也不同。把家乡文化融入幼儿园区域活动，我们一直在探索着，在实践过程中不断总结经验，调整指导策略，我们成长了，孩子也发展了。endprint