高校与中小学音乐教育资源共享交流平台的建设

白雪莹

摘 要 自古以来，音乐就是一门非常伟大的艺术，因为它的存在，整个社会也变得更加丰富多彩，也因此使得加强对中小学年级学生的音乐教学显得尤为重要。然而，通过研究调查发现，很多中小学校的音乐教学资源都是极其有限的，长远看来，这其实是不利于相关音乐课堂教学活动开展的，同时也不能让中小学生更深入地感受到音乐学习的魅力。

关键词 高校 中小学 音乐教育 资源共享交流平台 展开讨论

中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.11.006

Abstract Since ancient times， music is a very great art， because of its existence， the whole society has become more rich and colorful， so strengthen the music teaching of primary and middle school students is particularly important. However， the survey found， many primary and secondary school music teaching resources are extremely limited， the long run， this is not conducive to music classroom teaching activities， but also can make students more deeply feel the charm of music learning.

Keywords colleges； primary and middle school； music education； resources sharing and exchanging platform； discussion

隨着新课改如火如荼的进行，以及音乐这门艺术在人们心中的地位逐渐提高，从而也使得一些中小学校更加注重音乐教学活动的开展。虽然近几年我国中小学校的音乐教学事业取得了一定的成效，但是教学资源欠缺的问题依旧是比较严重的，从而也对中小学生音乐学习造成了巨大的影响。长此以往，这是不利于对中小学生进行深入的音乐教学和培养的。但是，只要为高校和中小学校都提供一个可以实现资源交流共享平台，就能有效解决当前存在的诸多问题。

1 加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台的重要性

1.1 弥补中小学优质教师资源的缺陷

提高中小学音乐教学水平，实际上也是新课程教学改革的重要内容。由于社会各界对于小学音乐教学的重视性程度有所提高，因此对相关音乐教师的教学水平也提出了更高的要求。

但是从目前中小学音乐教学现状看，整个情况并不容乐观，尤其是优质教师资源的欠缺，更是在一定程度上影响到了音乐教学课程的质量。但教是通过加强和高校的交流和沟通，中小学的教师也将得到专业院校音乐师的经验分享，从而反思自身教学中存在的问题，长此以往，中小学音乐教师的教学水平也会得到有效的提升。

1.2 高校将为今后音乐教学活动的开展获取更多的意见

我国高校教师都肩负着极其重大的责任和使命，作为培养人才的主要阵地，教师在教学过程中也更加注重他们能否将所学知识真正加以熟练运用。

对于部分高校学生而言，他们所学习的专业最终是要为教学服务的，因此，加强和中小学之间的资源共享交流，实际上也能为高校教师今后的专业教学提供诸多的借鉴。比如在中小学音乐教学中，教师应该具有一定的职业精神、职业道德。所以高校教师在对音乐专业学生进行教学的时候，尤其要加强相关方面的教学。

实际上，高校和中小学校加强资源共享交流，也是一种资源互补的有效形式，从某种程度上说也促成了双赢局面的实现。

2 加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台所存在的问题

2.1 高校与中小学音乐教育资源共享机制不够健全

由于高校和中小学校的教育资源各不相同，因此通过相关的机制进行约束就显得十分必要。但是通过研究调查却发现，双方之间所存在的最大问题就是相关制度不健全；评价制度也不完善。

2.2 高校与中小学音乐教育资源共享交流主体存在差异

在加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台中，能够很容易发现其共享交流的主体是存在巨大差异的。

比如高校音乐教师在教学中更加强调将理论运用于实践；但是中小学音乐教师却更加注重基础音乐知识的教学。

除此之外，双方的教学目标也各不相同，比如高校音乐教师会组织学生完成相关的教学课题，科研项目。但是中小学音乐教师只是把音乐教学当作一项任务，在应试教育的影响下，他们也不愿意花费太多的时间开展相关的音乐教学活动。

2.3 高校与中小学音乐教育资源共享交流仅限于形式

从某种程度上说，高校与中小学音乐教育资源共享还只是限于形式，比较突出的表现则是高校给予中小学教师理论知识上的支持，而中小学教师则是获得相应的再学习机会。

但是鉴于资源，成本，时间等问题，高校和中小学对于音乐教育资源共享交流更像是做秀。尤其是一些中小学音乐教师到高校进行学习，但是一些大学音乐教师所讲述的教学经验都是老生常谈的方法，总体而言，交流的意义和目的是极其欠缺的。

可见，这样类型的音乐教育资源共享交流是难以激发大家参与热情的，而且由于教学主体之间存在一定程度上的态度差异，其交流效果自然不言而喻。

3 加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台的有效途径

3.1 双方要建立平等的合作基础endprint

想要打造一个完美的高校与中小学音乐教育资源共享交流平台，双方尤其需要建立一个平等的合作基础。只有这样，双方之间对于资源的共享交流积极性才会得到最大程度的提高。而这主要体现在以下两方面：

首先是双方要坚持平等与互惠。实际上，从教师资源上说，高校和中小学音乐教学都具有一定的优势，比如高校教师音乐方面的专业知识就让人赞叹，而中小学音乐教师的实践教学经验就令人折服，总体而言，双方是各有所长，而如果在教学过程中能够实现有效的平等沟通和交流，无论是对高校，还是中小学而言，都更利于音乐教学事业的发展。

其次是双方之间要进行有效的沟通和交流。实际上，教育资源共享交流平台需要建立在相对融洽的基础关系之上，这样面对教学中所存在的问题，也能提出更有效的解决办法。比如有的中小学音乐教师到一些高等音乐学府进行教学经验分享交流的时候，内心是对大学教师充满畏惧心理的。在这样的情形下，帮助中小学音乐教师消除畏惧心理，才能实现资源共享交流内容更加具有针对性和有效性。

3.2 完善科学的资源共享交流制度

很多时候，完善的制度才更有利于高校与中小学校音乐教育资源共享交流平台的打造。为此，可以从三个方面入手：

首先是做好相应的制度管理工作。通过研究调查发现，我国目前的教师绩效考核中，高校采用的是学术研究成果的考核形式，而中小学校则是以学生的考试成绩，升学率作为唯一的评判标准。鉴于这样的制度管理存在诸多的问题，高校以及中小学校相关负责人，就要进一步完善相应的制度管理工作，尤其要设计出一个更加科学的教学评价制度。

其次是做好物质保障工作。只有这样，在加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台的过程中，才能获得有利的支撑。不过，和高校相比，中小学音乐教学方面的资源就明显欠缺，很多时候，学校的发展资金都存在巨大的漏洞。但是高校却具有经费充足、来源广阔的优势，加上音乐教育是一门艺术学科，因此则能获得更多国家相关部门的补助。由此可知，想要实现高校与中小学音乐教育资源共享交流，高校在和中小学校针对某一项目进行合作的时候，则要极力承担主要的费用。

除此之外，还有一点也是非常重要的，那就是实行相应的奖励机制。由于奖励机制的设置具有一定的动力，因此，想要为高校与中小学音乐教育资源共享搭建一个良好的平台，奖励机制的作用不容小觑。关于奖励的形式，主要也是分为精神奖励和物质奖励。精神上的奖励，即是给予在音乐专业教学上取得了突出成就的教师授予“优秀教师”等荣誉称号。而物质上的奖励，则是通过发放奖金，对专业教师的职位进行晋升。总之，无论是高校教师，还是中小学教师，适当的奖励机制更能激发他们的工作热情，从而有效实现资源的共享。

3.3 校校联合开发和编写教材

随着新课程教学改革理念的不断深入，相关的音乐教学大纲明确提出：教材的编写要符合当地的民族文化和资源特色。由于我国地大物博，同时还有诸多的少数民族，以致于很多地方中小学校音乐教材的使用都存在巨大的差异。为了促使民族优秀音乐得以广泛的传播，同时加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台，校校联合开发和编写教材就是一个不错的选择。

以江西省宜春市地区的中小学校为例，通过研究发现在现有的中小学音乐教材上，关于地区性的音乐内容少有提到，从而也造成了学生对于本土音乐文化认识的缺失，比如地方剧种“高安采茶戏”“铜鼓客家山歌”等等，都是比较优秀的本土音乐作品。但是由于地区中小学使用的都是国家统一规定的教材，加上音乐教师对此也没有深入的研究，因此也使得本土音乐的传播遭受到了不同程度的阻碍。

在这一情形下，作为宜春地区比较具有影响力的高校——宜春学院音乐专业的教师就肩负起了重要的使命和职责。由于高校教师有更多的时间，资金等资源应用于音乐方面相关课题的研究，凭借其丰富的教学实践经验，如果能参与到中小学音乐教材的编写中，不仅有利于促进中小学音乐教学事业的发展，而且还能够加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台的构建。

3.4 鼓励高校音乐专业师生参与支教活动

近几年，支教活动在我国教育中的作用还是不容小觑的，作为一项公益性的活动，也得到了很多人的积极响应。尤其是作为资源比较丰富的高校，鼓励教师和学生共同参与到支教活动中，其实是一件特别有意义的事情。对于从事音乐专业教学和学生的师生而言，支教这一行为，则能为高校与中小学音乐教育资源共享交流搭建出一个良好的平台。

比如面对条件比较简陋的农村中小学，在支教活动中，高校师生可以利用有限的材料帮助学生制作一些简单的乐器，例如，在玻璃瓶子里面装上水，并用木棍敲击，就能发出不同的音乐声音，同时，还可以教会学生懂得识别简单的乐器。而对于那些条件相对比较好的中小学校，高校师生则可以教会学生一些专业的音乐演唱技巧，并区分民族唱法和通俗唱法的异同。总之，面对中小学音乐教育资源不足的现状，以及加强高校与中小学音乐教育资源共享交流平台构建的迫切性，高校音乐专业师生参与到支教活动中是一件十分具有价值的事情。

3.5 加强高校音乐专业教师和中小学音乐教师之间的合作

虽然高校音乐专业教师和中小学音乐教师教学的对象，教学的内容等存在巨大的差异性，但是二者在很多方面是值得加强合作的，同时也将更加利于教育资源共享交流平台的构建。

随着社会的发展和变化，当前我国信息化的程度也变得越来越高，为此也给高校提供了更加丰富的音乐教学资源，间接地让中小学音乐教师有了可以继续深造的机会，比如他们进入高校之后，将会从一些专业的教授、导师那里学到相应的教学技能、教学方式。这样使得他们能在中小学音乐课堂上有实践的机会，这对提高教师的教学水平，以及打造高校与中小学音乐教育资源共享交流平台也著非常重要的意义。

除此之外，中小学音乐教师也可以针对在教学中所遇到的问题提出相应的疑问，而凭借高校丰富的教学资源，强大的师资力量，很多的问题也将迎刃而解，这样也便于改善当前中小学音乐教学中所存在的不足。总体而言，高校和中小学校之间存在优势互补的关系，教师之间加强合作，交流，也更利于共享平台的搭建。

3.6 在音乐艺术实践互动中实现高校与中小学之间的共享交流

音乐其实是一门实践性很强的学科知识，无论是对高校，还是中小学校而言，加强彼此之间的实践互动，都能有效实现音乐教育资源共享交流平台的搭建。

比如中小学学校每年都要举办六一儿童节、五四青年节等艺术活动，鉴于教师的音乐教学方面还存在诸多不足，这时候就可以邀请高校的音乐教师进行现场的指导工作，诸如发声的问题；唱腔的问题；气息控制等问题，想要得到解决，都必须要获得专业音乐教师的指导。

由于高校的文艺活动比较丰富多彩，在时间、条件允许的情况下，还可以适当鼓励中小学校的教师和学生到现场观看，甚至还能参与相关的表演。总之，对高校而言，音乐艺术的实践能够检验他们的教学质量，并有效提高教师的教学水平，但是对于中小学校而言，音乐艺术实践则能丰富学生的校园文化，并有效提高学生的综合素质。总体而言，音乐艺术实践活动，对高校以及中小学音乐教学事业都有积极的促进作用。

4 结语

中小学音乐课和其他课程一样，都是中小学素质教育的重要组成部分。只是，随着近几年大家对于素质教育的重视程度越来越高，我国中小学音乐教学的水平也在很大程度上得到了提升。但是在中小学音乐课堂教学中，有很多的问题依旧还是不容忽视的，因此，加强高校与中小学音乐教育资源共享交流的平台显得尤为必要，因为这样才能提高高校与中小学音乐教学事业的有效发展，从而形成互利共赢的局面。总之，我国高校以及中小学教育音乐教育事业的发展，依旧任重而道远，而搭建一个高校与中小学音乐教育资源共享交流的平台，同样也是非常重要的任务。

参考文献

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