当前环境对儿童绘画心理的作用

□王旭敏 甘肃政法学院艺术学院

儿童的美术教育很多都受老师的习惯和思维影响，根据老师的灌输和观点形成了自己的绘画模式，这样的教育对儿童的思维和创造有一定的束缚，阻碍了个性发展，让儿童的绘画变成了成人的影子。儿童进行绘画是天性使然，是其对世界的认识和表达。他们的观察方式独特，表现手法特殊，往往根据自己的感觉进行绘画，所绘制的图画会让人感觉亲切、天真、纯朴。儿童的绘画是其兴趣和热情的表现，绘画不受拘束、标新立异，让人耳目一新。儿童的绘画是一种游戏，也是一种创造，通过绘画，儿童会增强观察力和创造力，长期的培养，可以促进儿童的全面发展。所以，在指导和培养儿童绘画的时候，一定要熟悉和把握儿童的心理特性，使儿童保持长久的绘画兴趣和热情，促进儿童健康快乐地成长。

一、家庭环境对儿童绘画心理的作用

儿童所接触的事物和环境直接影响其智能发展，所处的环境丰富多彩其活动体验多种多样，其感应能力和智慧也就能够得到更好的发展。家长作为儿童的第一位老师，对孩子有巨大的影响。一些家长急于求成，在培养孩子绘画时，单纯要求孩子临摹画家的笔法和画面，以孩子临摹得像作为绘画标准，其实这不是好的做法。临摹是绘画学习的方法，临摹也许见效很快，也能锻炼儿童的眼看、手画的协调能力，可是没动脑子。其临摹的是现成图画，是画家观察、概括和提炼后的形象，是别人的作品，不是孩子的创造。就像抄书与写作不同一样，抄书不是作文，作文要求进行观察和思考。绘画也一样，临摹不是自己的作品，会影响其记忆的发挥和创造想象能力的发展。在进行儿童绘画培养时，不能违背儿童心理成长和发展的规律，灌输给儿童暂时不能理解的技能和知识，对其进行强制训练。如果不能接受甚至对其进行斥责，那会让儿童失去对绘画的兴趣，阻碍其绘画天赋的发展。儿童的绘画兴趣是在其成长的过程中形成的，这需要家长有意识地开发和引导，如果在萌芽阶段不能引导和培养，会失去其兴趣培养的最好时机，甚至会埋没其绘画天资。所以，家长一定要细致观察孩子的心理活动，尤其是其外在的兴趣表现。如果孩子对绘画产生兴趣，要进行适当的引导和鼓励，让其心理活动产生质变。

二、学校环境对儿童绘画心理的作用

进入学校生活，儿童的学习和心理活动是互相促进发展的。儿童的心理活动可以增加学习的兴趣；其学习也可以促进其心理活动的发展。孩子对周边事物好奇、想象丰富大胆，往往有自己的思维方式和方法。学校的学习生活是很多相同年龄的儿童一起进行。儿童的模仿能力很强，如果有小朋友在画画，其他的儿童也会学着画，这是学校环境的影响和作用。兴趣的培养需要专注性，而儿童时期的兴趣容易转移，学校生活环境中，儿童很容易被其他事物刺激而改变兴趣方向。这要求老师能够关注和关心，防止儿童兴趣轻易转移，老师要培养儿童的求知欲望，并进行有效利用，对儿童的好奇心进行有效满足，巩固其学习欲望。学校的教育过程中，保护儿童的思维创造性和提高其绘画兴趣，需要具有高素质和先进教学理念的优秀老师的发现和保护。例如：某学校的一个小学生画出了一个方形西瓜，根据通常的思维，怎么会有方形的西瓜！老师来到小学生的身旁，问他，你怎么画了一个方形的西瓜？小学生说，卖西瓜的人每天都堆很多圆圆的西瓜很麻烦，假如西瓜是方形就会很方便。老师在认真听小学生的话后，没有对其批评，这很好地保护了他的创造力和自尊心。我们必须注意到，孩子的想象很天真，也很可贵，一些城市着实有人在销售方形西瓜，例如广州就有销售产自日本的方形西瓜。方形西瓜的想法是好的，可是随着时间的增加和年龄的增长，一些创新性思维和奇妙想法就被不知不觉地抹杀了。所以对孩子的大胆想象，要给予鼓励，倾听其想法，这是对创新能力的一种发现。老师的教学要根据学生实际的身心发展，深挖其潜能。在学校的学习环境当中，儿童的心理会受到很多客观因素的影响，需要老师及时发现和培养其积极的学习兴趣和兴趣的长久性，促进儿童健康全面的发展。

综上所述，儿童绘画的心理会受到其生活环境的影响和作用，作为家长和老师要有意识地引导和培养儿童的兴趣爱好，使其保持绘画兴趣和热情，让其绘画水平和创造能力得到提高，促进其全面发展。