教育，外行未必看不出“门道”

◇马 贞

前几天，儿子和儿媳（二人均在研究设计院工作）回海安，在车上偶然谈及教育，儿子说，教育是一种遵循自然规律的缓慢“生长”，花是花、草是草，要顺其自然，一切人为地改变都将适得其反。 儿媳说，教师其实更像导游，把孩子引向目的地，让他们自己去欣赏、体验和感悟，教师的工作就是做好陪护，与孩子一同成长。

我仔细一想，有道理呀！看来外行未必就看不出“门道”。内行由于长期待在某个行业，思想难免有了惯性，思维有了惰性，对一些看似司空见惯、习以为常的现象不再敏锐。而外行没有条条框框的制约，往往能跳出教育看“教育”，俗话说“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。他们思考角度不同，看问题常常能另辟蹊径，教师与导游看似风马牛不相及，可细细想想，还真不是这么回事。

每接洽一个新的团队，导游思考的首先是要撩拨起游客对景点的兴趣，让游客对接下来的行程充满期待。教师何尝不是如此，大到一个学科，小到一节课，开讲之初，聪明的老师总是变着法激发学生对这门学科或这节课的兴趣，让孩子对接下来的学习充满期盼。有经验的老师常常在无疑处设疑，让学生在“山重水复疑无路”时峰回路转，感受“柳暗花明又一村”的惊喜。

导游是整个旅行团队的灵魂，虽全程陪护但从不包办。每到一处，总是通过动人的故事、神奇的传说、温情的民俗、秀丽的山水让游客觉得不虚此行。教育难道不是一种陪护？孩子学习中的问题需要解惑，疑问需要点拨，想法需要分享，他需要一个志同道合的伙伴，这个伙伴学识渊博、不离不弃，虽不时刻在一起，但心灵是相通的，这样的陪护让教育充满温情。

无论是哪个导游，也无论在哪个景点，导游总要留出时间让游客去体验民俗风情、农家小院、风味小吃等，每处景点总有那么一两个让你津津乐道、回味无穷的地方，因为那里有你深刻的体验。教育是一种渐行渐入的体验，只有在做中学，在活动中体验、活动中建构，这样学到的知识才深入持久。俗话说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，好的体验应如杜甫在《春夜喜雨》中所描述的那样：“随风潜入夜，润物细无声。”