信息技术在小学数学教学中的应用研究

李迎春

信息时代下，现代信息技术以计算机、多媒体网络为核心，潜移默化中改变着人们的工作方式和学习方式。无独有偶，现代信息技术的发展也改变着现代数学

教育的目标、内容、价值以及学与教的方式等。其中将信息技术适当地运用在小学数学教学中，能使课堂的表现形式更加直观，抽象的教学内容变得更为具体、形象，且对引导学生数学思维的形成过程有明显作用。学生有兴趣参与各种教学活动，他们的思维也被调动起来了，充分发挥了学生学习的自主性、积极性，课堂自然而然地高效起来。所以将信息技术与小学数学教学相结合的课堂，能帮助提高学生的信息文化和综合能力，最终实现高效课堂。

一、运用信息技术，整合教材

具有极丰富的表现力的现代信息技术，我们可以利用它生动地再现事物发生、发展的过程。可形象地展现远与静、大与小、整与散、动与静、快与慢等具体的教学内容之间的互相转换，可以根据教学需求应用，帮助学生的认知过程。则利用信息技术可以让学生听见声音，看见形状，进入一些问题的情景，在课堂上展现知识背景、体现思维过程。将课本大纲上的知识授予学生的同时，可利用信息技术展现课本上没有的这些过程及内容来辅助教学。信息技术可以创设体验情境，利用其直观、生动的特点满足学生易理解、趣味强、好类比等要求，符合学生接受新知识的思维特点，趣味性与直观性，所以信息技术可以为课堂教学服务，还能使得数学知识很贴近生活，并将学有所用这样的信息传达给学生。其种种优势都有助于调动学生兴趣、巩固学生思维过程、弥补教材部分单调的不足。

在课堂容量方面来说，仅靠教材与普通教具上课的课堂，其容量在一定程度上也受到了粉笔、板书等花费时间的影响。虽然书写与作图的过程也是示范与引领学生动手、思考的过程，但使用多媒体可以更好控制每个过程、环节的时间，其可随时与板书结合起来使用调控课堂容量。学生的接受能力则是课堂容量的另一个重要因素，而多媒体对于学生接受能力来说，在对学生多重感官刺激和直观感受上，加快了理解进程，缩短了接受时间。并且利用多媒体技术存储功能，可以在课堂上高效准确作图，随时根据需求展现一些图形、题目或分析、解答过程，节省演示、比较过程中的作图时间，增加了课堂知识容量。

二、运用信息技术，激发学生兴趣

如“角”章节中，要求学生掌握数角的个数的方法。传统课教师用勾画、标记角的方法银黑板涂擦后不清晰的特点，实则对指引学生的思维过程则展示地不够清晰。而多媒体信息技术可以弥补这些不足。在一个大角内引射线分割角，即可清楚地构造角、规范计算角个数步骤，或者在原图中清晰地利用不同彩色动态地标记角等方法。数角个数的方法，因视觉方面的优势被充分利用，同时清楚对比多个动态过程。在观察清晰的动态过程的基础上，歸纳分析出数角的方法，帮助学生将看见的形象的动态过程转化为：“只有按从单独的一个角，到两个角组成的大角，多个角组成的角”的数学知识。思维过程更为清晰、连续，学生的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力也因信息技术下的课堂得到更好的锻炼。

三、运用信息技术，建立高效课堂

随着信息技术在课堂中的使用，小学数学教学可能走向新的阶段。课堂中直观展现在我们面前的是生动的画面，清晰的声音，不受限制的场景。教师与学生是可能都在这样的课堂中受到好的启发。然而信息技术双面剑的经历如何在我们的小学数学课堂上尽量呈现好的那一面呢？纵然其与课堂有效结合有诸多的优点，可是其不足的地方也是不能忽略的。学生在课堂上可能被花哨的课件图案吸引过多注意力而忽视教学内容本身。教师也要根据实际情况适当利用信息技术，而不能依赖它，因为我们的课堂是千变万化的，即使它本身是新的科技，但这个新也是相对而言的。教学过程瞬息万变，若教师不能根据课堂的实际需求实时做出调整与改进，那么信息技术的优点完全不能真正地展现，甚至可能适得其反，影响课堂氛围甚至退化教师个人技能。

有效结合信息技术与课堂，将其精彩地运用到自身课堂上，可以有效提升小学数学课堂效率，也是当代教师终身学习的重要内容。（作者单位：江西省吉安县城关第一小学）endprint