性格色彩心理学在声乐教学中的应用

冯志东

（信阳师范学院，河南 信阳 464000）

性格是区分人与人差异的标准之一，受外部环境和内在因素的影响，不同人群之间的性格差异较大，心理学专家指出性格会影响人们的行为处事，声乐专业作为培养优秀音乐演唱者的主要组织，需要重视学生性格特征，利用学生性格开展合适的教学方法，以激发和调动学生声乐学习兴趣。性格色彩是由美国著名心理学家伯克曼提出的，将人物性格划分为红、黄、蓝、绿四种颜色，性格色彩的提出的运用，对教育领域产生巨大影响，本文主要以声乐教育为研究对象，分析性格色彩在声乐教学中的作用。

一、性格色彩概念及特征

性格色彩概念提出以来，就受到广大心理学家的重视和研究，美国学者伯克曼在经过大量人群观察和实验中指出，人的性格可以简单的用红黄蓝绿四种颜色，即代表热情直接的红色、浮夸开放的黄色、成熟稳重的蓝色及深沉内敛的绿色，分析和研究者四种性格色彩，对于制定和实施高效率教学方案具有重要作用，不同颜色的性格在行为和处事方面有很大的差异。

首先，拥有红色性格的人物，性格直率爽朗，对自我要求较高，敢于面对一切困难，自我要求较高，同时做任何事都不允许失败，在团队中属于核心人物，但又由于性格过于强硬，容易刚愎自用。

其次，拥有黄色性格的人物，性格奔放，渴望得到他人的关注，自我展示欲望强烈，在团队中属于活跃型人物，能够调解团队气氛。

再其次，拥有蓝色性格的人物，性格成熟稳重，具有强烈的责任意识，组织能力和领导能力强，能够肩负到团队中每个人物，是天生的领导中，但同时这类性格的人容易较真，陷入误区。

最后，拥有绿色性格的人物，性格深沉内敛，勤勤恳恳，往往能够给人留下良好的印象，在团队中属于后勤人物，属于默默无声、但又是不可缺少的一部分。

二、性格色彩心理学在声乐教学中的运用

如何利用性格色彩开展声乐教学活动，是当前声乐教学改革的重点内容，结合当前声乐教学中的不足，本文主要从以下几方面提出性格色彩声乐教学途径。

（一）树立正确的教学理念

声乐作为音乐专业的重要课程体系，不仅需要提高学生理论知识，更加重要的是培养学生声乐演唱技巧，为我国培养具有艺术造诣的优秀人才，为此声乐教师要主动改变传统教学思想，充分尊重学生性格差异，对红色性格的学生声乐教师要保护该类学生的自尊心，多采用引导式教学法，留给学生充足的自我学习空间；对于黄色性格的学生，声乐教师要做好监督管理工作，由于黄色性格学生相对懒散，只有在教师的监督下才能坚持声乐练习；对于蓝色性格学生，声乐教师则需要做好其心理疏通工作，蓝色学生自我学习意识和能力较强，能够一丝不苟的完成教师的教学目标，但同时由于其追求完美，容易陷入误区，因此需要教师做好心理辅导工作；对于绿色性格学生，由于这类学生相对温吞，情感起伏变化相对平缓，而声乐演唱则是情感表达和传递的过程，为此声乐教师需要投入大量的时间和精力在绿色性格学生方面，激发其声乐演唱热情。

（二）选择合适的教学方法

不同性格的学生在学习能力和学习进度方面有着较大的差异，因此教师在教学过程中需要合理区分学生性格，尊重学生个体差异，有针对性的制定和实施不同的教学方法。如红色性格学生学习能力强，但性格冲动，难以有效的调节掌握自身情趣，这就要求教师要引导红色性格学生耐心的培养，如鼓励学生每天坚持声乐训练，提高红色学生耐心；黄色学生性格外向奔放，是学习声乐的最佳性格，对于此类学生，教师只需要加强学生情感传递和释放，让学生能够更加全身心的投入到演唱中；蓝色性格学生，需要声乐教师时刻跟学生交流，帮助学生解决问题；绿色问题学生则需要学生激发其学习热情，改变其温吞的性格，让这类学生能够真正接受声乐。

（三）注重教材内容筛选

不同音乐作品表达的主题和情感不同，声乐教师需要结合学生的性格特征，为其选择合适的学习曲目，充分发挥学生的性格特征，如对于红色性格学生，可以选择豪迈奔放的歌曲，尽情释放学生的热情；黄色性格学生可以选择肢体或面部表情丰富的乐曲，满足此类学生的表演欲望；对于蓝色性格学生可以选择主题相对深沉的歌曲，或者需要较高演唱技巧和难度的作品，调动蓝色性格学生演唱欲望；对于相对安静的绿色性格学生，教师可以为其选择温婉细腻的抒情歌曲，如以亲情、爱情为主的作品，让学生能够融入音乐作品中。

三、结语

性格色彩在声乐教学中的提出和运用，是提高声乐教学质量和水平的重要途径，由于性格对学生的学习心理和学习方式有着巨大的影响，作为声乐教师要深入学习和把握性格色彩的精髓，按照学生性格进行层次划分，针对不同学生性格制定不同的教学方法，充分调动学生声乐学习积极性和主动性，让学生感受到声乐学习的乐趣，为我国培养更多优秀的声乐人才。