大学生创业训练计划项目的实践与探索

黄明远

(辽源职业技术学院，吉林 辽源 136021)

一、前言

经过大学学习阶段的学生应该具有一定的创造能力，但是过去很长一段时期，在实用主义的影响下大学开始沦为培养“技术工人”的场所，这与现代大学建立的目的是相悖的。为了扭转当前的大学培养模式，提高学生的创新思维和科研能力，[1]，政府和高校开始提高对大学生创新创业训练计划的投入。

二、大学生创新创业训练计划项目的一般组织结构

大学生创新创业训练计划是由教育部、财政部牵头，各级教育部门配合完成的一项工作。对一般学校而言，大创计划是一个大型的学术活动，需要举全校之力而为之，更是一件需要积极协调配合的工作。为此，学校建立了校院两级组织管理机构，明确了工作职责和工作分工[2]。

(一)学校层面的领导小组

1.工作职能。校领导小组的工作职能是协调和落实工作制度建设，做好经费保障和政策支持工作，协调好各部门工作，努力实现现有资源的高效利用，同时制定项目合作计划，统筹规划大创计划的各项工作。

2.成员分工。校领导小组包括组长、分管副校长，对整个计划实践活动的进行全权负责；组员：校级部门包括财务处、学生处、科技处、团委、人事处等，分别完成大创计划的各个分项工作

(二)学院层面的指导小组

1.工作职能。学院层面的领导小组进行的是大创计划的具体细节工作，包括立项和宣传动员，帮助学生了解大创计划并鼓励他们参与进来；完成项目的初步筛选和评审工作，并将项目由院系范围推荐到学校层面。

2.主要成员。组长为学院的教学副院长，组员包括实验中心主任、教师代表、支部书记、教研室主任等。

三、大学生创新创业训练计划实施现状

(一)缺少挫折教育

高校在宣传大学生创新训练计划时会更加倾向选择用成功的案例来吸引学生的关注，使学生在主观意识上认为参加大创计划就等同于成功，然而实际统计资料显示，大学生创业的成功率仅有0.3%[3]，但是在进行创新创业训练项目宣传时，组织者并没有明确这一点，同时在对失败案例的分析和应对措施方面的教育明显欠缺[3]，导致不少参与者在失败后会对大学生创新创业训练计划产生心理质疑。

(二)未能对大学生的不同需求和目的进行分类

通过调查得出目前参与者参与项目时的期望主要分为三种：其一，希望通过大创项目能够为自己谋求一份满意的工作；其二，希望通过大创项目提升自己的专业知识和技能，为以后继续深造提供有利条件；其三，希望能够通过大创项目开创属于自己的事业。

四、提高大学生创新创业训练计划实践效果的举措

大学生创新创业训练计划的目的是培养具有知识、能力、素养、创新精神的复合型人才，但是不少大学并没有重视这一点，而是将大创计划的成果作为一个能够提升学校学术地位的工具，这一观念上的缺陷成为大创计划继续发展的阻碍，为此，学校应当从头开始重新规划大创计划的管理模式。

(一)基于学生的需求建立不同的培养平台

大学生创新创业项目计划中包含以就业、升学、创业为目的的三类项目，学校应该对这三种项目进行区分，明确对不同类型项目进行引导的理论方法，根据大学生的目标需求、人生目标等，为他们搭建理论和实践学习的平台：

1.理论学习的平台。学校要对学生进行专门的培训，增加与科研和创业有关的课程，帮助学生了解项目选题的规则。学院为学生选派的教师应当为具有丰富教学指导经验的教授或副教授，能够指导学生进行专业知识的学习和文献资料的查阅。

2.要为学生构建搞科研和创业的平台。大创计划的实施要求学校能够为学生提供高水平的实践教学场所，为大学生的创新创业提供好的科研平台和实践平台。需要注意的是，不同类型的大创计划需要有不同的类型的实践平台作支撑。

(二)进行必要的挫折教育

大学生的科研创新创业能力较低，同时受到诸多因素的限制，使得项目的淘汰率很高。为此需要在大学生中开展失败文化的教育[3]，使他们认识到在创新创业的过程中，失败是十分常见的行为，要能够戒骄戒躁，耐得住性子。

五、结论

大学生创新创业训练计划的实施，适应了建设创新型国家的需要，为大学注入了生机和活力。尽管目前大创计划还存在一些不足，但是随着学校发展理念的不断调整，这些不足将被个个攻破，组织管理模式将变得更加完善，实践效果也将会越来越具有现实意义。