提高低年级数学课堂教学有效性的策略

吴党琴

【内容摘要】在我国低年级数学课堂的教学过程当中，教师们在选择或策划教学时必须要全面的考虑其教学内容并且根据其内容的组成形式、结算方式、技术等各发面加以综合考虑。在实际的教学过程当中教师们习惯性的使用传统的教学经验及其模式或教学策略，从而导致经常出现理论内容略多或略少，多数时候教师们都会因为过于注重某一点或某一环节所采用的教学方式及策略较为单一。如果能够全面的把握教学过程当中的各个环节，采用合理的教学策略那么课堂中的教学效果将加倍的提升。

【关键词】低年级数学 课堂教学 有效策略

低年级数学教学的课堂当中，教师们要做到使学生能够充分的体现出自身的个性。积极的加入到课堂探索当中，从而全面的改变现有传统课堂当中的教学流程方式，令学生们能够更加融入到教学环境当中有效地减少对于数学这门课程的畏惧心理。教师们应以低年级数学的课堂教学实况作为中心从而全面展开教学，有效的进行分析教学策略，从根本上帮助学生们能够更好地去学习与探索数学这门课程。

一、激发孩子们对于上课时的兴趣

学习的环境直接影响着孩子们对于学习的兴趣，一堂成功的课堂，不仅仅是需要老师们对于课程的备课，还需要通过老师的精心设计的课堂内容，通过良好的学习氛围，学生们也会对学习有良好的学习态度。小学生对于学习的意识还处于在朦胧的阶段，并不具备较为强烈的学习意识，所以就需要老师们用相对轻松的教学吸引来激发孩子们对学习的热情。老师们需要在课堂教学中营造良好的学习气氛，来激发孩子们对于学习的兴趣，并督促孩子们积极的参与课堂中所营造的学习氛围，这样也会使他们对学习的态度有所提高，并且教学的效果也会有明显的提升。对孩子们的性格加以了解，就会抓住孩子们的所有特点，并且加以利用，提高孩子们对于学习的兴趣，才会使课堂的教学更好的进行下去。从小培养孩子们的学习习惯，也对他们今后的学习道路有所帮助，把生活中的数学与课堂相结合，创造出学生们对于课堂正确理解，对教学也会起到很大的帮助。

二、创造出提高教学的有效性策略

教师们应主动地融入到学生群体当中，全面的与学生们融入一个整体。一个良好的师生关系直接的影响着教师们在课堂当中的教学效果。只有达到良好的师生关系，才能够使学生们真正的接受数学这门课程能够更加喜爱这门课程，从而有效的激发学生们自身对于数学这门课程的学习兴趣。所以，老师在教学中要紧紧的围绕着教学的目标所创建有效的教学模式，把所要讲解的问题变得情境化，引导学生们积极的投入到问题的情境模式中，去思考、让他们动手操作、去交流、去分析，在投入的过程中学习知识，并且提高对于数学的灵活运用。这样的方式方法有利与让学生们在学习中能够主动的去了解数学方面相关的知识，也可以促进学生们的思维发展。在课堂教学的时候，不仅仅是让学生们学习知识，更是增加了老师与学生们之间的交流。在教学的过程中，老师与学生之间用一种真诚的态度去进行交流，就可以让学生们把他们自己本身的个性进行充分的展示，从而能够更进一步的激发孩子们对于问题的探索求知度。让学生们感受到数学其实就在他们身边，并且与他们的生活息息相关，提升他们对于数学的灵活运用能力，从而提高他们的数学成绩。所以老师们应需要创造出有助于孩子们学习的情境模式，用数学的自身魅力去感染孩子们。

三、根据学生们的心理活动，带入相关的故事因子并结合存在于生活当中的数学

小学低年级的学生不仅仅是喜欢做游戏，还喜欢听各种各样的故事，这些特点老师可以加以利用。在课程教学中，老师可以将幽默且生动的语言文字变成故事或者童话来带入到相应的数学课程中，用这种方式可以让孩子们的注意力更加集中，对于学习的热情也更加强烈，让学生们在相对轻松的学习环境中更好的接受数学的课程，并且提高对课堂教学有效性的目的。数学源自于生活，就这需要老师通过生活的联系结合到数学的课程中去，让学生们从中学习到知识，并且在今后能后熟练把数学运用到生活中。带领着学生们在校园里走一走、看一看，说出自己在校园当中看到了什么，用这种方法来激发学生们的兴趣，学生们的兴趣得到了激發，便会在课堂中诉说着在校园里所观察到的事物，比如：一个大操场、两个篮球架、一面五星红旗等等。根据孩子们所描述的校园，给予孩子们相应的鼓励话语，这样也会达到教学有效性的目的。言而总之，想要提高小学低年级课堂教学的有效性，就主要是根据孩子们的心理特性来对症下药，从多个方面去摸索并实践，这样才会对小学低年级课堂的有效性有所提高。

结束语

小学低年级的学生的主导思维是形象化的，他们的思维具有着丰富的想象能力与较强的情感体验能力。在数学课的课堂中应适当的对情境模式教学进行创新，并且需要根据学生们的心理反应来对情境模式的教学带入相关的故事因子与实际的示范例题，从而让学生们在情境模式的教学中学习数学的知识点，以便提高课堂的教学有效性。根据综上所述，希望能给予老师们在相关方面的建议，从而能够更好的将知识传输给学生。

【参考文献】

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[2] 李朝辉，曹飞飞. 新课程背景下提高小学数学有效性的研究[J]. 现代交际：学术版， 2017（3）：125.

[3]康鑫.《新课程背景下提高小学数学教学有效性的实验与研究》课题研究结题报告[J]. 数学学习与研究，

2010（10）：70.

（作者单位：江苏省高邮市秦邮实验小学）