李永红
【摘 要】本文论述新媒体环境下技工院校思想教育工作面临教育学生的难度加大、校园网络舆情监控难以把握等新挑战,提出落实党委意识形态工作责任制、搭建网络管理平台实现主流信息占领主流阵地的格局、培育和践行社会主义核心价值观增强学生的思想素质、建立网络舆情保障机制提高网络舆情应对水平、强化理论武装提高教师的新媒体运用水平等措施,加强新媒体环境下技工院校对学生思想及行为的引导和教育,树立正确的舆论导向,弘扬社会主义核心价值观。
【关键词】新媒体 技工院校 学生思想 行为 引导 教育 途径 网络舆情
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2018)09B-0021-02
随着移动通信和互联网技术的快速发展,新媒体已经深入地影响着学生学习、生活的方方面面,新媒体环境下技工院校思想教育工作面临着新的挑战。如何在新媒体环境下引导和教育学生的思想及行为,帮助学生在新媒体环境下健康成长,是技工院校教育工作者需要共同研究的新课题。
一、新媒体环境下技工院校思想教育工作面临的新挑战
(一)新媒体环境下教育学生的难度加大。具体表现在以下方面:
一是培养学生沟通能力的难度加大。技工院校学生的自控能力和自我约束力较差,远离家人的管控后,放松对自我的要求,越来越多的人选择“宅”,午休时间、课余时间大部分都是在宿舍玩手机,一旦离开手机,便会产生空虚、紧张甚至恐慌的心理状态。久而久之,导致学生性格内向,缺乏自信,不愿与人交往,降低了学生的人际沟通能力,使技工院校培养学生沟通能力的难度增大。
二是引导学生价值观的难度加大。当前我国经济发展迅速,全球影响力不断增强,美国等西方国家加大对我国民众尤其是年轻一代的思想文化渗透。同时,在互联网快速发展的新时代,社会思想观念和价值取向多元化,新媒体信息传播特点具有开放性,很多灰色信息(如色情、拜金、暴力、反社会、反社会主义核心价值观等内容)充斥其间。技工院校学生由于年龄偏小,文化底子薄,辨别是非能力差,心理不够成熟,人生观、价值观还处于发展阶段,知识结构和认知水平的局限缺乏有效的辨别力,如果长期接受这种灰色信息,会对身心产生极大的危害,滋长不良情绪,包括对现实的失望,追求刺激与享乐,崇尚权利与金钱等,严重扭曲学生正常的价值观,使学校引导学生价值观的难度增大。
三是教育学生进行独立思考、培养创新精神的难度加大。随着新媒体技术的快速发展,特别是百度、搜狗等众多搜索引擎的出现,遇到问题搜索一下就能解决问题,极大地方便了学生的学习,但这也极易导致思维惰性,学生容易产生依赖思想,缺乏思考的主动性,从而追求现成确定的答案。成长中的技工院校学生正处于建构自身知识体系和思维模式的重要时期,过于依赖新媒体解决问题的快捷方式,不利于培养学生的创新思维,使学校教育学生进行独立思考、培养创新精神的难度加大。
(二)校园网络舆情监控难以把握。技工院校在校学生普遍为“00 后”,好奇心强,社会阅历少,未形成稳定的世界观和价值观,缺乏对虚假信息传播、歪曲事实的社会舆论的评判,容易受到这些不良舆情的误导,甚至成为不良舆情的传播者。越来越多的学生有更多的机会采用虚拟或者匿名的方式发表言论,在虚拟的环境下进行自由交流和沟通,造成学校对每个学生的语言行为无法做到有效的规范和控制。比如一些学生在校园贴吧匿名发布某些不当言论,很多学生跟帖,校园网络舆情监控难以把握。
(三)教师利用新媒体开展思想教育的能力有待提高。新媒体已悄然改变了学生的学习方式和生活习惯,教师的思想教育理念也要随之与时俱进。但是,有些教师的观念未能与时俱进,对利用新媒体开展思想教育不够重视,应用新媒体的能力还处于初级阶段,所建立的 QQ 群、微信群等仅仅用于发布日常班级通知、开展校园活动信息,很少与学生进行线上的沟通和交流,对学生学习与生活中存在的问题等无法及时正确地解答。部分教师媒体应用素养不高,沉迷于传统的教育方法和手段,缺乏对新生事物的好奇心和探究,忽视了提升自身媒介素养的能力,不注重利用新媒体创新开展思想教育工作的方式和手段,教育内容和手段缺乏吸引力,大大降低了对学生的主导性和权威性。个别年长的教师甚至没有微信、微博等社交软件,无法及时了解和跟踪学生的思想状况,不能及时有效进行思想引导,严重影响了思想教育的实效。在新媒体时代,教育资源是开放互动的,在获取教育资源方面,教师不再有优于学生的优势。学生比教师更能娴熟地使用新媒体技术浏览信息、发布信息或搜索信息等,这使教师的权威性受到较大的冲击。
二、新媒体环境下引导和教育技工院校学生思想及行为的途径
(一)高度重视,落实党委意识形态工作责任制。广西工业技师学院坚持将意识形态工作与学院中心工作同研究、同部署、同落实,成立了由党委书记任组长、院长任副组长,院领导班子成员组成的意识形态工作领导小组。明确党委领导班子对意识形态工作负主体责任,党委书记是第一责任人,层层签订《落实意识形态工作责任书》,要求职能部门及时处理学生思想和行为中出现的问题,把问题解决在萌芽状态。
(二)搭建网络管理平台,实现主流信息占领主流阵地的格局。广西工业技师学院利用互联网及新媒体的优势,构建学院网络教育五级体系管理平台,覆盖学院教育各个层面,涉及面广,达到全方位和全员性。第一级体系—— 校级网络管理平台,创建校园新闻网、校园手机网、学院微信公众平台、网上缴费系统、教务系统、办公自动化系统、网上成績查询系统、招生就业信息、在线心理咨询、数字图书馆等网络管理系统。第二级体系—— 系级网络管理平台,建立系务 QQ 群、微信群、系务动态新闻。第三级体系—— 社团网络管理平台,创建社团微信公众号、社团 QQ 群、团学组织 QQ 群等。第四级体系—— 班主任、辅导员网络管理平台,由班主任、辅导员个人开通微信、微博等。第五级体系—— 班干部网络管理平台,建立班级 QQ 群、微信群等。学生通过五级体系管理平台可方便快捷地查询到教学、科研、管理、校园新闻、学生活动、学术讲座、就业动态、社团文化、学期成绩、奖学金、勤工助学等各个方面的信息,实现了主流阵地由主流信息占领的格局,削减了不良信息的侵蚀。而且师生不受地域、时间限制,随时随地进行对话式互动,构建了新媒体“网络德育平台”。
(三)培育和践行社会主义核心价值观,增强学生的思想素质。广西工业技师学院围绕立德树人根本任务,大力培育和践行社会主义核心价值观。一是把社会主义核心价值观融入思想教育中。通过“国旗下讲话”、道德讲堂、“十礼”教育和职业生涯规划巡回演讲等活动,内化社会主义核心价值观。开展“道德模范在身边”活动,充分发挥道德模范在思想道德建设中的榜样作用。二是把社会主义核心价值观融入课堂教学中。把以诚信、敬业、友善为重点的社会主义核心价值观作为教学目标贯穿于德育课教学全过程,以案例、故事等形式,将社会主义核心价值观融入德育课教学内容中,学生在课堂中受教育、受启发,坚定职业理想信念。三是把社会主义核心价值观融入学生德育工作中。组织师生开展“践行校园‘十礼”主题班会,特别是开展“网礼”教育,将文明用网、文明表达作为关键任务,引导学生正确上网、文明上网,唱响网上主旋律。
(四)建立网络舆情的保障机制,提高网络舆情应对水平。广西工业技师学院加强对学生的引导和教育,通过主题班会、专题讲座、团体辅导活动等方式,加强对学生的引导和教育,增强媒体免疫力。建立疏导机制,重视对学生进行网络心理辅导,开通“阳光心语小筑”微信公众平台,在普及心理健康知识的同时积极开展网上心理咨询,对不当使用网络导致人格障碍和心理障碍进行有效疏导,让学生逐步适应新媒体环境,真正成为新媒体应用的主人。
广西工业技师学院成立网络宣传管理中心,以党委办公室、学生科、团委、网络管理中心工作人员和部分学生干部为骨干,组建由 20 人组成的网络文明传播志愿者队伍,建立健全学院网络舆情危机应急机制。每天安排专人对校园网站、手机网、校园论坛、校园微博、微信公众平台和学院贴吧等平臺的新闻报道、媒体评论、网友评论内容时时监控和管理,同时对相关数据进行分析研判,找到引发舆情危机的节点,然后有针对性地制定处置策略,达到最大化舆情危机处置效果。发生重大突发事件、敏感事件和负面事件时,涉及部门和分管院领导主动及时权威发布信息。建立与重点门户网站的沟通协调和会商处置机制。
(五)强化理论武装,增强教师教育理念和提高新媒体运用水平。广西工业技师学院制定理论学习计划,组织全体教师学习党的十九大精神以及习近平新时代中国特色社会主义思想,让广大教师领会其科学内涵,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。深入学习社会主义核心价值体系,引导广大教师把握其科学内涵和实践要求,自觉转化为精神信仰,自觉践行社会主义核心价值观。定期对教师进行新媒体技术和传播规律的培训,提高其网络和多媒体应用能力。搭建网络学习共同体,开通班主任、辅导员论坛等,通过互联网广泛的学习平台,班主任、辅导员可以通过博客、微群、网络公开课等形式,互相借鉴、互相交流、互通有无,走进更多教育专家的世界,在学习交流中不断获得成长。
【参考文献】
[1]郭旭阳,杨 莉.新媒体对大学生思想政治教育的影响研究[J].思政教育,2014(7)
[2]王秋菊.网络舆论生成机制与引导规律研究[M].石家庄:河北大学出版社,2012