品牌公益在大学生实践育人中的作用

【摘 要】 高校应借助公益在大学生群体中的“悦纳性”，抓住社会实践的关键环节，借助“四微三度”工作模式，改善实践育人的“动力源”，凝练育人合力，发挥实践育人的“持久力、战斗力、影响力、指挥力”，搭建符合高校大学生社会实践的立体化、常态化的可行性体系。

【关键词】 品牌公益；大学生；实践育人；作用；途径

一、当下大学生实践育人面临的困境

2004年10月，中共中央国务院针对大学生思想政治教育下发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，指出：“社会实践是大学生思想政治教育的重要环节，对于促进大学生了解社会、了解国情、增长才干、奉献社会、锻炼毅力、培养品格、增强社会责任感具有不可替代的作用。”大学生社会实践主要是指对在校大学生进行有组织、有计划、有目的的深入实际、深入社会、服务社会、完善学生知识结构和提高应用能力、创新能力，实现理论学习和实践有机结合的教育实践活动。[1]国内外各类高校越来越重视社会实践，尤其是寒暑假社会实践对大学生培养的作用，开展了形式广泛的社会实践活动，并逐步形成了相对有效的社会实践长效机制。[2]然而，在发挥社会实践育人功能的同时，国内高校的大学生实践育人工作仍暴露出一些问题：师资力量缺乏、指导性有待提高，学生参与面窄、积极性不高，管理机制不健全、激励手段有限。[3]如何发挥社会实践的育人作用，将其具备的功效潜能进行挖掘，值得我们进一步讨论与深思。

二、品牌公益在大学生实践育人中的现实意义

笔者结合自身在大学生社会实践工作中的多年实际经验，发现：（1）公益因其在大学生群体中的“悦纳性”，可以很好地吸引更多大学生自发自觉地投入其中；（2）通过公益品牌的凝聚力与影响力，可以让大学生们直观感受到：自己的一个微小举动，经过长期积累，能够引起社会共鸣，给周边的群体带来深入影响，甚至可以带来可观的经济效益；（3）品牌公益的打造过程中，可以让大学生通过实体参与、亲自体会、长期实践，清晰看到坚持的重要，明白改变的迫切。因而，我们相信借力“品牌公益”在大学生实践育人中的特殊魅力，可以帮助我们找到贴合国内高校校园文化特点、适合国内高校现行体制下可操作的实践育人常态化体系，更好地推动中国大学生社会实践活动育人机制的开展，切实可行地推进国内高校实践育人理念的实施。

三、实施品牌公益的方法与途径

公益，对于各类社会群体尤其是大学生群体而言有天然的“悦纳性”，能够吸引高校大学生的关注，进而可以引导他们参与其中、开展实践。品牌的公益，尤其可以其自身的魅力来吸引求知欲望强烈、好奇心充沛的高校大学生。

品牌公益的具体实施，需要立足高校大学生社会实践工作的实际，紧扣“两学一做”精神，认真学习“习总书记系列讲话精神”，重视青年大学生的思想引领，层层推进、环环相扣，改善实践育人的“动力源”，让大学生发生“要我做”到“我要做”的认知改变，才让实践育人成为高校大学生走向社会、适应社会、服务社会有力抓手。

1、以多面结合谋求可行方案，用“四微三度”树立长效机制

（1）坚持“理论与实践相结合”、“设计与自主相结合”、“体验与调查相结合”、“寻访与总结相结合”、“教育與自我教育相结合”的方式，关注大学生社会实践“前期铺垫、中期蓄力、后期实施、末期宣讲”的各个阶段，细化研究过程，做到“多点结合、多线联动、多面嫁接、多维续力”，逐一解决问题、分步找寻方法，引导大学生学会自我总结、自我提升，从而总结经验，逐步打造出高校大学生社会实践可行性公益品牌。

（2）坚持“微宣传、微接力、微结合、微深入”的高校实践育人工作态度，开展“有态度、有深度、有温度”的高校实践育人工作模式。借助互联网+的平台模式，用大学生喜闻乐见的方式，将实践内容宣传进入他们的日常生活，让他们近距离接触、实实在在感受；鼓励公益项目开展接力实践，以便捷快速的方式传承公益精神、传递公益梦想，巩固实践效果；结合大学生日常生活的方方面面，将触角深入大学生思政工作的各个角落。我们应该坚持思政人“奉献爱生”的态度，打造有思想深度的公益实践品牌，让学生切实感受公益实践的温度；通过与高校的制度建设和课程改革形成合力，巩固和加强高校大学生社会实践的成果，进而摸索出适合国内高校大学生实践育人的可操作体系。

（3）坚持开展以“自我教育、自我管理、自我服务”为目的导向的实践活动，推广“教学相长”式实践课堂，定期开展交流活动、互通有无，打通品牌公益项目，架起合作交流，达到“资源共享、优势共用、品牌共生”的效果，实现“个性化与多元化并存、精品化与系列化并生”的目标，从而更加有力地保障高校大学生品牌公益项目的开展，树立高校大学生社会实践的立体化、常态化的可行性长效机制。

2、以层层递进推动品牌项目，用环环相扣凝练育人合力

（1）从常规活动坚持长期公益。我们应主要依托与大学生密不可分的相关学生团队和组织（如：党团支部、学生组织、社团等）、选取贴近大学生实际生活的契机与节点（如：党日团日活动、学生组织活动、社团活动等），提倡“一团一品”，牢固公益实践的根基。坚持公益活动长期化，根据所托付团队或组织的实际情况，选择适合周期（如：一周一次、双周一次、每月一次等）定期开展活动，持续发挥优秀公益的魅力，形成实践育人的“持久力”。

（2）从长期公益打造特色品牌。在党团支部、学生组织、社团等公益平台形成长效公益项目后，借助其品牌项目的既定印象，结合学校暑期实践、公益创业赛、互联网+创新创业赛等契机 ，孵化公益项目、提升知名度，经过有效积累，成型特色品牌。重视媒介宣传、参与各类竞赛、获取外部支持，从而提升公益实践的自身社会价值，用成绩导向巩固品牌效应，形成实践育人的“战斗力”。

（3）从品牌效应激发自我认知。当公益实践品牌化后，借助各类日常重要活动节点进行宣讲（如：学院大会、新生入学教育、暑期实践交流会等），拓展品牌知名度，吸引更多大学生、尤其是新生关注，诱发其自身需求，让其结合自身所长主动加入、长期参与，进而通过自己影响别人，吸引更多热心大学生加入其中，充分发挥实践育人的“影响力”。

（4） 从自我认知推进实践育人。从“要我做”到“我要做”的自我认知改变，直接决定实践成效的威力。只有改善了实践育人的“动力源”，才能更好地开展实践育人的工作；推动学生从自身需求出发，按需获取适合自己的实践项目，在实践中提升自我认知，用自我实践带动他人实践，用自身实践的所得激励更多高校青年参与其中，才能将大学生思想政治教育落到实践育人的每个环节，才能让实践育人成为大学生走向社会、适应社会、服务社会有力抓手，才能真正发挥实践育人的强大“指挥力”。

【参考文献】

[1] 鲍红玉，邱化民.大学生社会实践育人功能实现的研究[J].北京教育，2015.2.52-54.

[2] 张绪忠.美国大学生社会实践社会支持体系的构建及启示[J].现代教育管理，2015.12.118-123.

[3] 黄郁健.高校大学生社会实践常态化机制构建探索[J].中国校外教育，2016.11.67-68.

【作者简介】

黄郁健（1984-），讲师，主要研究方向：思政管理、实践育人、校园文化.endprint