基于智能移动终端的高校公共艺术教育微课程设计与应用研究*

王明辉

（赤峰学院师范学院，内蒙古 赤峰 024000）

对于当今，智能移动终端与公共艺术教育微课程相结合，就是运用现代的智能化技术手段，向学生们全方位立体式的提供学习资源，这种模式下产生了与传统教学完全不同的创新教学模式，具有随时性、高效性、快捷性等为学生们的课后学习与复习提供重要帮助。

一、传统教育与优势智能化教育的现状

（一）传统教学模式现状

对于传统教学模来说由教师进行语言式传授教学为主，教师是课堂知识的传授者，其信息为单向传递，学生被动的接受课堂知识，不同层次的学生接受统一的进度教学模式，这种集体化的统一教学形式单一，缺点显著，这种教学模式也很难使学生很难将其转化为自身掌握的知识。

（二）智能化教学模式现状

对于当今学生来说拥有智能化设备掌握移动终端的认识超过百分之九十，在智能化移动终端的学习中采用师生合作的教学方法，使教学形式的多样化，教师在其中是对学生学习的帮助者和指导者，其移动终端的课堂上的信息传递也由单向传递变为了双向传递，这使学生对获取知识产生主动性，自主的调整学习的脚步，形成自己的多样化、个性化的学习方式，为更好的吸收知识打下坚实基础。

二、公共艺术教育的现状

公共艺术教育顾名思义是艺术教育，是在学生中开展的高雅艺术，其中包含着许多方面，音乐、美术、歌剧等，是能进行学习和实际应用的高雅艺术形式，对于培养当代高校学生的品味、精神、情操等有着重要作用。但是当前各高校对于公用艺术教育不重视，只是象征性设立，大多为空设。对于学生选择也没有系统的选课程序，学生很难学习到自己感兴趣的科目。不仅学校管理混乱，对于相应课程也没有相应的教师资源，大多数任职的艺术专业教师并不具备基本的教育经验和艺术知识，在教学过程中没有将培养学生作为目标，大大降低了课堂灵活度，使学生感受不到兴趣，渐渐失去对于艺术的热情。

三、智能移动终端与高校公共艺术教育微课程的溶入

（一）加大高校对于公共艺术课堂的重视

对于大学生的学习生涯来说公共艺术教育是其重要的组成部分，作为不可缺少的成分对于学生思维的积极健康引导、鉴赏能力、品味能力十分重要，如果在树立教知识学生没有对于艺术的很好感知和认识，其对于日后步入社会，走向职场没有优势，对于自身发展过程十分不利，对于各高校就业率产生直接影响，所以各高校应引起足够的重视。

（二）对于学习过的知识复习

对于公共艺术课程来说，教师也要根据规定的教学内容对课程进行课堂内容的讲解，学习过的知识进行复习，并在教学中溶入智能化的教学手段。丰富多彩的教学内容，对于课上知识的深度解析，并在课上所不能涉及的知识让同学们进行微视频的学习，不理解的地方通过微视频进行复习。整个过程对于高校学生掌握公共艺术课程的精髓十分重要，其课程的灵活性也大大提高了学生对于公共艺术课程整体知识的框架，对于学生的兴趣树立十分重要。

（三）新知识的导入与课堂融合

对于公共类艺术课程来说最重要的就是授课过程，是把控整体教学质量的基础。在课堂中要求教师把握微课程的具体特性，在学生预习程度的基础上，对新知识进行导入，采取有有效的课堂教学模式，进行针对性的讲解，将学生们的兴趣程度提高。在教学过程中不仅要利用智能化的教学手段也要对课堂学习多元化进行创新。公共艺术课程并不是对于学生强制性的学习而是为了培养学生为主，所以一定要把握好，课上的整体灵活型，重点在学生兴趣方面。

（四）课堂的总结与课后学习

在应用智能化移动终端时，要求教师要根据课堂内容为学生疏通好课上不易听懂的地方，及时做好反馈。对于学生在课后需要掌握的问题可以利用微课堂的形式进行传达。这种方式可以让学生在课后有灵活的掌握方式，既能掌握好当堂课的知识，对知识巩固也很有作用，更加能让学生体会到艺术的神奇，为提高他们以后的审美及品味有积极的促进作用。

四、结语

智能化移动终端对于公共艺术教育带来的教学创新，带有现代化形式带来的教育思想和理念，智能化移动终端的微视频手段是一种理念，是一种工具，它能为素质教育提供创新便利也能适应品质教学过程中的问题，就目前来说，公共艺术教育着重在教师教学方式，所以我们还对智能化的理论和实际应用远远不够，就智能移动终端的高校公共艺术教育微课程的融合运用，依然是需要研究的内容。教师作为整体教学的引导者，直接影响课堂教学的运用效果，只有不断对教学过程进行创新，用现代化教育方式武装自己才能使两者完美结合。教学就是一种科学，需要实事求是，创新式教学是当前所有教育形势下必然发展趋势，是学校实行素质教育不可缺少的重要手段，各高校只有意识到自身存在的问题才能将艺术教学课堂的发展有快又好，为社会输送多功能性人才，为高校发展带来重要作用。■

[参考文献]

[1]黄一杰.试析移动智能终端对高校课堂教学的影响及应对策略[J].价值工程,2017,36(26)：157-158.

[2]陈晓璇.基于智能移动终端的高校公共艺术教育微课程设计与应用研究[D].南京邮电大学,2016,45：34-35.

[3]刘新英.中学数学微课程设计与应用研究[D].上海师范大学,2013,66：45-46.