财会专业建立实践教学互动机制的研究

（江苏省丹徒中等专业学校 江苏镇江 212000）

引言

实践教学互动机制不仅培养学生的实际操作能力，更能加强学生的综合分析能力，独立处理问题能力，这也是学生把学到的知识转化为生产力的重要手段。但是从各大中职学校教学数据反馈来看，学生要知识转化生产力的过程中仍存在很大的问题，这也是所有财会专业教师亟待解决的事情。

1 财会专业实践教学互动机制现状

1.1 会计模拟实验可操作性不强

会计模拟实验是学生在理论知识学习完成后，有一定理论基础的情况下，在教师的指导中完成一系列的会计流程。为了使流程更接近实践，会选取真实企业某一时间段的财会数据作为材料基础。由学生按照流程完成会计核算，但是由于企业类型的单一性，会计材料也会相对较少，使得模拟教学真正应用面较少较窄。学生在学习过程中仅仅掌握了某一类型的会计操作，但无法解除更多类型企业的工作平台，同时因为材料未经进一步的处理，在模拟实践中会出现大量的特殊业务，即非常规性数据，这就会造成学生在模拟操作中无从下手那些特殊的问题，严重影响了实践教学互动的教学效果。

1.2 校企联合实习流于形式，达不到真正的预期目标

校企联合是学生在学校完成理论知识的学习后，进入到实习企业参与到会计工作中，对企业进行一段时期的会计资料进行处理，进一步掌握会计专业的知识应用。理论上说，通过这一阶段的真实企业实践，会加强学生的专业实践能力。但是合作的企业有限，而学生的数量较多，这就会造成学生在实践过程中很难参与到实际的会计流程当中去。同时校企合作的企业多为盈利目的的经营类企业，工作的真实规范准确及法规性，涉及到大量的企业及个人的，投资人等大量的会计主体的隐私，种种因素使得校企联合实习流于形式，无法达到校企联合实习的根本目标，无法完成理论知识到实践能力的转化。

2 财会专业实践教学互动机制改善措施

2.1 建立完备的会计实验室

完整的会计实验室应该有手工实验室和电算化实验室组成。实验室的布局应该更接近实际的工作环境，尽可能的模拟出企业的内部环境及外部环境。模拟实践的工作岗位，更好地完成学生岗位设定的工作空间。电算化实验室需要用到大量的计算机，并且计算机的硬件要求一定要达到较高要求，以达到操控的流畅性。同时需要配备更先进，更接近同时间段的会计软件。并尽可能的连接互联网。为了更高的提高学生的操控能力及理论知识的转化，尽量让学生大量的接触到应用到实践工作软件，实验室应该安装目前社会流行的会计软件。这就要求中职学校加大会计实验室的资金投入，尤其是要配备更现代化的教学软件。资金充裕的学校要配备目前企业使用的商品化软件，使得学生更好更真实的接触到会计知识的实际应用，加快会计知识到实际生产力的转化。

2.2 实验室教学力求实事求是

现阶段会计模拟实验时，一般多为模拟会计自己部门的岗位，这使得模拟岗位与实践操作的接触存在较大不同。无法进行本部门与其他部门的联合工作及沟通。这就要求把企业的其他部门相关配套的供产销产业链融入到模拟实验当中去。在模拟过程中要求学生更多模拟熟悉到部门的不同岗位和工作，尽可能的达到实践教学的目标。会计综合模拟实验是学生将会计知识转化为生产力的重要方式，是理论与实践相结合的重要途径。所以要求手工操作和电算化相结合的方式，以提高学生的综合素质。在实验内容上不仅要模仿一个企业的独立会计部门，还要模拟其他的相关部门，以达到模拟的真实性。不仅要模拟单个企业的会计环境，还要模拟事业单位、商业、服务业、金融业、建筑业、交通运输业、农业等不同的行业，以达到模拟的多元化及完整性，学生可以在未来就业上有更多的针对性选择。

2.3 增加实践教学的教育内容

财会专业实践教学的目的是让学生更好、更全面的掌握会计专业的实践操控能力。这就要求在实践教学中学生要适应部门的不同岗位，了解熟悉不同岗位的岗位特点及职能。应该把轮岗和混岗相结合。为了加强实践教学的真实性，在实践教学中更好地应用理论知识，教学前要了解企业的经营及生产流程。并以小组模式进行实践教学，小组分工明确，学生能更好地进入角色，更快的掌握岗位知识。小组与小组之间也要分工明确，不同的小组分担不同的行业角色，如供应、销售、运输、金融等实际工作中涉及到的会计链条。并更换小组扮演，让学生更多的接触不同行业的会计特点。更好地在实践中应用。

结语

总的来说，中职学校应该更好地加强自身的服务意识，利用好自身高等人才聚集的特点，为企业单位提供服务，让学生在实践教学的工程中接触到真实的会计环境，表现优秀的学生也可以尝试参与到实际服务当中去。这样才能更好地把理论知识转化为有效生产力。随着国家多远化经济的快速发展，不仅要求会计人员有以前的手动操作能力，还必须有很强的电算化专业操控能力、软件应用能力。因此这就要求在中职学校期间完成会计人才的培养。会计教学必须顺应社会的多元化发展，加强会计专业实践教学互动机制的完善。加强中职学校实践教学的资金投入，完善教育方式方法，提高实践教学质量。为企业单位，为社会建设培养更多的高素质的会计人才。